1、课课 题题蒙古小夜曲课课 时时第二课时 教教 学学 目目 标标 知知识识 与技能与技能 1、能认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、响板这四种打击乐器，了解 其演奏方法，能分辨其音色。 2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简 易节奏乐器。 3、学会用自制打击乐器为蒙古小夜曲伴奏。 过过程程 与方法与方法 1、通过自制打击乐器，培养学生的动手创造能力。 2、经历用自制打击乐器伴奏的过程，培养学生听辨乐器的能力 和节奏感。 情感态度情感态度 价价 值值 观观 通过用自制打击乐器为歌曲伴奏，增强学生的学习兴趣，体验 探索与创造的愉悦。 教学重点教学重点了解各种打击乐器，用自制打击乐器演奏为蒙古
2、小夜曲伴奏。 教学难点教学难点用打击乐器伴奏来丰富歌曲的意境。 教学准备教学准备 教师：电子琴、教学光盘、课件一套 四种打击乐器 学生：自制的打击乐器 教学方法教学方法展示交流、小组合作、动手操作 教学环节教学环节教教学学过过程程教学点评教学点评 课前热身课前热身 引入新课引入新课 1、师生互相问好：唱师生问好歌 2、教师出示草原风光图片，学生边欣赏边演唱蒙古小夜曲 教师评价，引入新课 感受草原的美 丽风光，激发 学生对音乐的 好奇心和探究 欲望。 小组活动小组活动 认识乐器认识乐器 教师组织学生进行游戏： 冲关我最棒， 以小组活动的形式进 行，分别认识四种打击乐器。 游戏规则：1、四人小组练
3、习节奏，限时 30 秒； 2、学生 90%以上打对节奏，冲关成功。 第一关：认识响板第一关：认识响板 1、教师出示节奏 1、 让学生了解 响板、串铃、 蛙鸣筒、 三角 铁的名称、 形 状、 音色及演 奏方法。 教学环节教学环节教教学学过过程程教学点评教学点评 小组活动小组活动 认识乐器认识乐器 /X X X XX X X 0 2、学生四人小组练习打节奏。 3、学生个人、集体展示，教师适时评价指导。 4、冲关成功，教师出示响板，介绍并演示演奏方法，全班学生 模拟练习，第一组学生用自制乐器演奏。 第二关：认识串铃第二关：认识串铃 1、教师出示节奏 / /X X X X X X X X X X X
4、X X X 2、学生四人小组练习打节奏。 3、学生小组、集体展示，教师适时评价指导。 4、冲关成功，教师出示串铃，介绍并演示演奏方法，全班学生 模拟练习，第二组学生用自制乐器演奏。 第三关：认识蛙鸣筒第三关：认识蛙鸣筒 1、教师出示节奏 / /X X 0 0 X X 0 0X X X X 0 0 0 0 2、学生小组、集体展示，老师适时评价指导。 3、冲关成功，老师出示蛙鸣筒，介绍并演示演奏方法，全班学 生模拟练习，第三组学生用自制乐器演奏。 第四关：认识三角铁第四关：认识三角铁 1、教师出示节奏 / /X-X- X-X-X-X- - - - - 2、学生小组、集体展示，老师适时评价指导。 3
5、、冲关成功，老师出示蛙鸣筒，介绍并演示演奏方法，全班学 生模拟练习，第四组学生用自制乐器演奏。 2、 利用自制打 击乐器演奏， 激发学生的创 造欲望，培养 发散性思维及 观察、动手、 创造的能力。 3、 通过四条节 奏练习，进一 步提高学生的 节奏感，及打 拍的准确性， 为伴奏蒙古 小夜曲作铺 垫。 创设情境创设情境 分组伴奏分组伴奏 1、教师边创设情景边分句演唱蒙古小夜曲 2、教师组织学生分组分节奏型为歌曲蒙古小夜曲进行伴奏。 （1）多媒体出示第一乐句的节奏型，教师和响板组同学一起伴 奏，其它组同学演唱。 （2）多媒体出示第二乐句的节奏型，教师和串铃组同学一起伴 教 师 创 设 情 景，分组
6、分节 奏 型 进 行 伴 奏，既降低了 学生学习的难 教学环节教学环节教教学学过过程程教学点评教学点评 创设情境创设情境 分组伴奏分组伴奏 奏，其它组同学演唱。 （3）多媒体出示第三乐句的节奏型，教师和蛙鸣筒组同学一起 伴奏，其它组同学演唱。 （4）多媒体出示第四乐句的节奏型，教师和三角铁组同学一起 伴奏，其它组同学演唱。 度又充分体现 了每种乐器的 特点，激发了 学生的学习兴 趣，便于学生 即兴伴奏。 小组合作小组合作 展示交流展示交流 1、教师在一个容器里放入四颗乒乓球，每颗球上分别写：响板、 串铃、蛙鸣筒、三角铁，叫一名学生上台抽签，抽到哪一组， 哪一组的同学进行自己负责乐句的伴奏，从中
7、选中表现最好 的组。 2、教师演唱歌曲，全体学生为老师伴奏。 3、部分学生上台演唱歌曲，其它学生伴奏。 利用游戏的形 式，使学生熟 练地运用自制 乐 器 进 行 伴 奏，增强音乐 感受，享受创 作 成 功 的 喜 悦。 总结巩固总结巩固 拓展延伸拓展延伸 1、师生共同演唱并伴奏歌曲。 2、引导学生观察发现身边的音乐。 师 生 共 同 演 奏，给学生完 美的感受。 板板 书书 设设 计计 蒙古小夜曲蒙古小夜曲 / /X X X X X X X XX X X X X X 0 0 / /X X X X X X X X X X X X X X / /X X 0 0 X X 0 0X X X X 0 0 0 0 / /X-X- X-X-X-X- - - - - 教教 学学 反反 思思
