1、1 我跟阿爹拉骆驼教学设计我跟阿爹拉骆驼教学设计 【教学目标】 1、能够用自然流畅的声音演唱合唱歌曲我跟阿爹拉骆驼 。 2、能够积极参与到音乐活动中，表现歌曲的情感，体验合作的 乐趣。 【教学重点】 学会演唱歌曲。 【教学难点】 积极参与音乐活动，感受歌曲的快乐。 【教学准备】 多媒体课件、打击乐器、钢琴。 【教材分析】 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格的少儿歌曲。曲调 活泼风趣、 生动形象， 体现了边疆人民豁达、 乐观的生活态度与性格， 并表达了他们对人民军队的热爱之情。 【教学思路】 本课以解放军感人图片为切入点，从学生思想教育入手，潜移默 化地使学生明白人民群众与解放军的鱼水之情，
2、从而激发他们演唱这 首歌曲的积极性。通过一系列的音乐实践活动，感受歌曲中的小主人 公爱骆驼、爱家乡、爱解放军叔叔的积极乐观态度。 【教学过程】 一、情境导入。 2 1、通过出示解放军抗洪救灾和保家卫国的照片，引起学生共鸣。 2、教师小结，引入边疆小朋友和解放军叔叔的故事。 3、以节奏朗读的形式，初步了解歌曲内容。 【教学意图】以图片的视觉效果，引发学生热爱解放军叔叔的共 鸣；教师用节奏朗读故事的形式，激发学生学习的兴趣。 二、出示课题。 师：这个故事的名字就叫我跟阿爹拉骆驼 （板书） ，同学们想 不想和老师一起这样讲故事呢？ 1、板书课题我跟阿爹拉骆驼 。 2、师生边做动作边读歌词。 【教学意
3、图】师生共同边做动作边说歌词，让学生熟悉歌曲节奏 的同时，也熟悉了歌词的内容。 三、学唱歌曲第一声部。 过渡语：这个故事唱起来更好听，让我们来听一听吧！ 1、初次感受歌曲。 （1）你能说一说歌曲的速度吗？ （2）歌曲给你什么样的感受？ 师：这首歌曲活泼风趣，生动形象，具有浓郁的新疆风格。 2、随歌曲轻声用“La”哼唱。 师：让我们带着欢乐心情，用“La”轻声的唱一唱吧！ 3、边做动作，边随歌曲用“La”哼唱。 师：这样欢快的歌曲，大家不想跳起来吗？ 3 【教学意图】通过聆听和哼唱，感受歌曲的弦律，为下面填词唱 歌作准备。 4、学唱歌曲。 （1）随琴填唱歌词。 （2）让学生找出最喜欢唱的或觉得自
4、己唱不好的乐句，解决难 点。 师：你们最喜欢唱哪一句呢？让我们一起唱一唱这一句。 （3）以“找朋友”的方式发现音乐表情记号，并书写在黑板上， 通过图示认识这些音乐记号，如下滑音、换气记号、前倚音、延长音 记号等。 师：大家找一找，在这首歌曲的曲谱中有没有你们不太熟悉的音 乐记号呢？（请生上来写一写。 ） 师：这些表情记号的作用就是让歌曲更生动有趣。 5、完整地演唱歌曲。 师：小主人公和阿爹拉着骆驼去慰问解放军叔叔时，她的表情是 什么样的？哪位同学来学一学。 师：小主人公应该是自豪的、喜悦的心情，所以请同学们带着这 样的心情完整的演唱歌曲。 【教学意图】本环节为重点，以学生为主体，让学生在聆听中
5、学 唱歌曲，让学生充分体现自主学习的快乐，教师适时给予指导，培养 学生良好的歌唱感觉。 四、学唱歌曲第二声部。 4 1、初次感受歌曲第二声部的旋律。 师：这还是一首二声部的合唱歌曲，请你们竖起小耳朵仔细的 听老师唱一遍二声部的旋律。 2、随琴声轻声用“La”哼唱。 3、随琴声轻声唱歌谱。 师：让我们来唱一遍二声部的歌谱吧！ 【教学意图】通过聆听和哼唱，感受歌曲二声部的旋律，为下面 填词唱歌作准备。 4、学唱歌曲第二声部。 （1）随琴填唱歌词。 （2）完整的演唱歌曲二声部。 5、分声部完整地演唱歌曲。 【教学意图】本环节尤其要注意声音的控制与情感的把握，注重 音乐性、歌唱性，培养孩子们良好的歌唱
6、感觉，培养其有想象力地、 有表情地、叙述性地演唱歌曲。 五、综合表现。 1、用打击乐器为歌曲伴奏。 师：请同学们想一想，我们的驼队走在戈壁滩上，都会听到什么 声音呢？（生：风声、驼铃声、脚步声）老师请来几个音乐小助手， 你们听听，它们发出的声音像什么？ （1）出示三角铁模仿风声X- |X- | 5 （2）出示碰铃模仿驼铃声0X|0 X | （3）出示双响筒模仿脚步声X X X X | XX X X | （4）请生上台挑选自己喜欢的乐器，组成乐器队。 2、把全体学生分成第一声部、第二声部、乐器队，并进行分组 练习。 3、三队合作，完整地进行歌曲的整体呈现。 师：同学们，你们准备好了吗？那么我们一起唱着这首歌去慰问 边防军叔叔吧！ 【教学意图】发挥学生的想象空间，开发学生潜在的能力，培养 学生团队的合作精神，提升他们对音乐的感受能力和领悟能力。 五、随乐出教室。 师：同学们，粮食我们已经送到了，大家的任务完成的非常好！ 解放军叔叔让我感谢大家，请把掌声送给自己吧！现在让我们带着小 骆驼回家吧！请随着音乐走出教室。
