1、游击队歌教材分析：本课所教授的内容是湘教版五年级上册第八课的游击队歌。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为G 大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。A 段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B 段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与A 段形成鲜明的对 比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现A 段与第一乐段形成
2、统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。教学重、难点：用轻巧、弹性有力的声音演唱游击队歌，并自如地表达歌曲的意境。掌握弱起节奏的正确起唱。连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。设计理念： 兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现
3、、鉴赏音乐的美。教学目标：【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱游击队歌。【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。【情感态度与价值观】了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。课时安排：一课时教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、情景导入1.播放视频咱当兵的人，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点。(军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。)2.介绍作曲家和创作背景，导入新课。二、新课教学：1.听赏不同演唱形式的游击队歌听赏合唱版本游击队歌，整
4、体感受歌曲的情绪。通过一些影视作品，如地道战南京大屠杀铁道游击队等，结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。观看大型舞蹈史诗东方红片段，再一次听赏游击队歌。引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。聆听游击队歌(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。3.学唱歌曲：学
5、生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。随琴用bang模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。学生按节奏有感情地朗读歌词。学生跟琴唱词。4.分析歌曲结构：分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构ABA)歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱? (旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。) (学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。5.学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)三、拓展提高
6、1.师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一个节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。 第一组 4/4 x xx x x | x xx x x | 拍手 拍手 跺脚 跺脚 拍手 拍手 跺脚 跺脚第二组 4/4 xx 0 x 0 | xx 0 x 0 | 拍手 跺脚 拍手 跺脚第二组 4/4 xx x xx x | xx x xx x | 拍肩 拍腿 拍肩 拍腿 拍肩 拍腿 拍肩 拍腿根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。教师、学生对再创编的节奏进行点评。四、小结学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。教师小结：这节课我们学习了游击队歌，了解了游击队歌的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱游击队歌，并用声势节奏为歌曲伴奏。自主空间：板书设计： 游 击 队 歌调式、拍号：G调 4/4 速度：中速节奏：弱起节奏 十六分节奏
