1、花儿与少年教学设计 一、教学目标 1、欣赏花儿与少年,了解有关“花儿”的民俗文化,体验不同 版本作品的特色。 2、 感受歌曲中二拍子三拍子的变化, 体会其变化带来的韵律感, 能为音乐分段。 3、 能用活泼欢快的声音演唱乐曲的第一部分, 并用打击乐器为 乐曲伴奏。 二、教学重点、难点 1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。 2、有感情的演唱乐曲花儿与少年的第一部分。 三、教学准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器 四、教学过程 一、导入 师:同学们，今天老师带给大家几首民歌，在播放的过程中，如 果听到熟悉的歌曲可以跟着唱一唱。（课件播放民歌） 师:刚才大家都听到了哪些熟悉的歌曲？（生说）这
2、些音乐给你 什么样的感受？（生说） 老师刚才播放的是全国各地的风格迥异的民歌。 这些民歌都各有 魅力。下面我们来欣赏一首青海民歌花儿与少年。同学们可以跟 着视频中的人们动起来（播放歌曲）。 生:聆听后回答问题。 二、新授 1、介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被纯朴的人们传唱，他们无 拘无束地放声高歌,唱劳动, 唱生活, 唱家乡, 唱爱情, 唱未来尽 情的表达对美好事物和理想生活的追求。刚才大家听到的这首花儿 与少年 就是一首情歌。 你知道刚才歌曲中的 “花儿” 指的是什么吗？ （生自由说）同学们真聪明，“花儿” 就是指如花似玉的姑娘。但在青 海，“花儿”不光是指姑娘，它还是青海多
3、种风格民歌的一种，它发 源于古代河州，也就是现在的甘肃省临夏回族聚居区。后来沿着著名 的丝绸之路传播到了周边的青海、宁夏以及新疆等地。人们除了平时 会唱“花儿”，每逢节日如正月十五、二月二、三月三、五月端阳、 六月六、 八月中秋、 九月重阳等都会举行盛大的 “花儿会” ， 每逢“花 儿会” 期间， 当地及邻近县区的群众不分男女老幼， 穿着艳丽的服装， 络绎不绝地前去赴会，人数少则数千，多则数万，会上人山人海，从 山间到地头，从河边到树林，悠扬动听的“花儿”此起彼伏，交织成 巨大的歌海。（边介绍边课件出示“花儿会”照片） “花儿”成为人们生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分，更 被人们赞誉为“大
4、西北之魂”。 2、欣赏管弦乐曲花儿与少年 师:经典的民歌经常被人们通过不同的方式演绎, 接下来请大家 欣赏器乐版的花儿与少年。 （1）初听全曲，感受情绪 （播放音乐，师生随着音乐律动。） 师:乐曲的情绪是怎样的？（生自由说） 师：根据刚才你感受到的情绪变化，你认为这首乐曲可以分为几 部分？（生说） 师: 情绪的变化与乐曲的速度和节拍有着密切的联系。让我们跟 着音乐细细地体验吧。 （2）逐段欣赏，细心感悟 a:播放引子+第一部分 师： (播放引子部分) 我们来听一下这一段,这一段带给你怎样 的感受呢?（生自由回答） 师介绍：这一段是乐曲的引子部分,还没有进入主旋律。 师： (播放第一部分)这部分
5、是乐曲的主旋律,我们可以称为 A 乐段（板书 A） 让我们随着这段旋律轻轻的动起来, 感受一下这段 旋律是几拍子的?（生随音乐感受节拍） 师:(出示铃鼓和三角铁) 老师这里有两个打击乐器,你觉得哪 个更适合这段的旋律,并试着创编一个节奏,加入到旋律中呢? 生试着用打击乐器为乐曲伴奏。 b:学唱主题 师：这么动听的旋律，同学们想不想和老师一起唱一唱？（逐 句教唱两遍音乐主题，再用“la”模唱一遍。） 师：这段音乐很有弹性，你觉得它刻画的是谁的形象？（生说） c: 播放第二部分 师：接下来我们来听第二部分（板书 B）,与第一部分比较,这段乐曲 的情绪发生了怎样的变化呢？（生聆听第二乐段,说出情绪的
6、变化） 师： (再次播放第二部分) 让我们再听一次,也请大家随着音乐轻 轻的动起来,感受一下这段旋律是几拍子的?它代表了谁的形象？（生 随音乐动起来,感受节拍）这段旋律先后由两种乐器主奏，你认为第 一次是由哪样乐器演奏的？第二次是哪样乐器？ d: 播放第三部分 师:让我们再来听一段,这段旋律和前面听到的哪一部分相似,情 绪怎样?（生通过聆听,说出与前面哪一部分的旋律相似） 师:刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分, 和第一部分旋律、 节拍、 情绪都非常相似 ， 可以说这部分是第一部分的再现 （板书 A） 。 由此我们可以感觉到,乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。 三、创编体验 师：下面让我们用
7、自己的方式演绎专属于我们班（版）的花 儿与少年。（为学生提供双响筒、串铃、响板等打击乐器和扇子， 手帕等舞蹈用品）请各小组组长组织组员进行排练，一会儿展示给大 家。. 看了同学们的表现，老师已经有些迫不及待了，下面就让我们 随着音乐动起来吧！（完整播放乐曲并表演） 四、拓展延伸 欣赏女子十二乐坊花儿与少年 师:在现代流行音乐的冲击下, 我们传统民乐的演绎也更富表现 力,接下来我想请大家观赏一段由女子十二乐坊现场演奏的花儿与 少年 ,让我们一同感受一下这首花儿与少年与刚刚我们听的有 哪些不同?大家可以模仿她们演奏的样子动一动。 (生观赏视频,说出两首作品的不同。) 五、小结 师:伴着欢快的旋律, 这节音乐课接近了尾声。今天我们欣赏了 “花儿”音乐中最经典的乐曲花儿与少年。通过这节课，相信大 家对“花儿”有了一些了解。其实在我们身边还有许多这样经典动听 的民歌， 它们像璀璨的明珠镶嵌在我们这块土地上， 只要我们多留意、 多收集，它们终将成为我们的财富，点亮我们的人生！ 板书设计： 花儿与少年 “花儿” ABA
