1、商中间、末尾有商中间、末尾有 0 的除法的除法 教学目标： 1、学生在解决实际问题的过程中体会“0 除以任何不是 0 的都都是等于 0” 。 2、学生经历探究商中间、末尾有 0 的除以计算方法的过程，并能正确计算。 3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识， 提高合作交流的能力。 重点难点： 理解“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” 。 教学过程： 一、情境导入 1、教学例 8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？ 学生回答：3 只兔子去采蘑菇，3 只猴子去摘桃子。 2、出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板书：63=2（个） 提问：
2、平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？ 指名回答，板书：03= 谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几 个桃呢？（一个都摘下到） 引导：那么 03 就等于多少呢？（0） （板书：0） 提问：如果是 4 只猴子摘桃子呢？9 只呢？它们的得数都是多少？你有什么发 现？ 04=009=0 引导学生说出：0 除以任何不是 0 的数都等于 0. 3、完成想想做做第 1 题 学生独立完成后，指名回答。 小结：0 除以或乘任何不是 0 的数都等于 0. 二、互动新授 1、教学例 9（出示图） ，提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306 3） 2、谈话：3063
3、等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。 提问：3063 的商大约是多少？你是怎样估算的？ （1） 估计 3063 的商比 100 大些。 （2） 3003=10063=2100+2=102 3、谁来说说你的计算过程？ 学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写 0（因为 0 除以 3 得 0） ， 这个 0 能不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。 讲述：这样写比较简便。 边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的 0 除以 3 直接商 0，再 除各位上的数。 提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的 0 呢？ 4、完成试一试 出示题目，让学生说
4、说商是几位数。 学生独立完成，指名板演。 小结：如果被除数的个位是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个 位上写 0. 三、巩固练习 1、完成想想做做第 2 题 学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到 0 除以除数直接商 0，除得的商写到 被除数的上面。 2、完成想想做做第 3 题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。 小结：0 除以任何不是 0 的数都等于 0,这个 0 一定要商在对应被除数的上面。 3、完成想想做做第 4 题 学生读题，回忆图形名称。同桌交流，讨论计算边长的方法。 独立列式，集体订正。 4、完成想想做做第 5 题 学生观察，说出图意。 要求 605 米布最多能做多少套， 就是求 605 米里面最多有多少个 3 米， 余下的米 数不够做一套。 独立列式解答，教师评价小结。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？
