一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-教案、教学设计-部级公开课-苏教版三年级上册数学(配套课件编号:8048d).doc

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1、倍的认识教学设计 【教学内容】 :义务教育教科书三年级上册 P46。 【教学目标】 : 1、经历“倍”的概念形成过程,体验“倍”的含义。 2、初步建立倍的概念,理解几份、几个几和几倍的联系。 3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识,发展学生数学思维。 【教具、学具准备】多媒体课件、实物投影仪、学习单、图形积木。 【教学重点】建立“倍”的概念。 【教学难点】理解“倍”的意义。 【教学过程】 一、一、创设情境,复习引新创设情境,复习引新 小兔们的农场里萝卜大丰收啦,小兔们自告奋勇地去运萝卜。 提问:比一比它们的根数,你知道了什么? 二、二、深入探究,建立深入探究,建立“倍倍”的概念的概

2、念 1、动手操作,初步形成“倍”的表象 提问:如果把白兔带回来的 3 根白萝卜看成一份,红萝卜的根数有这样的几份 呢? 说明:我们可以说红萝卜有 2 个 3 根,红萝卜的根数是白萝卜的 2 倍。 提问:灰兔和蓝兔带回来的红萝卜根数是白萝卜的几倍呢? 学生在学习单上研究。 【设计意图:借助形象的图例,通过动手操作,帮助孩子初步形成 2 倍的表象。 】 2、分析素材,抽象建立“倍”的模型 提问:观察黑板上的三幅图,你有什么发现? 【设计意图:在不同的直观表象下,寻找并抽象出 2 倍的模型,借助模型加深对 2 倍的理解。 】 3、辨析比较,加深“倍”的理解 提问:白兔又拔了一些萝卜,现在它的红萝卜根

3、数还是白萝卜的 2 倍吗? 蓝兔和白兔的红萝卜根数一样,为什么得到的倍数关系不同呢? 追问: 如果白萝卜的根数是 4 根, 红萝卜的根数是白萝卜的几倍?2 根、 1 根呢? 【设计意图:借助多媒体的演示,感知并理解比较量不变,标准量变了,两个数 量之间的倍数关系也就变了。通过辨析,突出“一份数”的重要性。 】 4、比较分析,认识“1 倍” 提问: 蓝兔的红萝卜吃了一份,现在蓝兔的红萝卜和白萝卜根数有什么关系呢? 【设计意图:在倍数关系中, “1 倍”是比较特殊的一种关系。借助吃萝卜这个 特定的情境,学生对“1 倍”的理解水到渠成。 】 三、三、深化应用,完善深化应用,完善“倍倍”的概念的概念

4、1、玩一玩 用信封中的图形摆一摆,使得圆的个数是正方形的 4 倍。 【设计意图:通过展示学生不同的摆法,并变化图形摆放的不同位置,进一步完 善“倍”的意义,为下一个环节作铺垫。 】 2、找一找 提问:图中西红柿的个数是青椒的几倍呢?你是怎么想的? 【设计意图:因“乱”而“思” ,在乱图中找寻问题的解决办法,突出了“倍” 的概念本质。 】 3、算一算 【设计意图:由“图”到“文” ,在不断抽象的过程中,掌握计算的方法,理解 倍的含义。 】 四、四、回顾总结,课外延伸回顾总结,课外延伸 通过今天 的学习你对“倍”有了什么认识? 小兔们来欢送大家了,你能用今天所学的知识说一句话吗? 【设计意图:课末,从整数倍到简单的非整数倍作了适当延伸,给孩子留下思考 的空间。 】

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