1、解决问题的策略（二）解决问题的策略（二） 从条件出发从条件出发 一、 教学内容：苏教版三年级数学上册第 7475 页， 例 2 二、 教学目标： 1.进一步学习在解决实际问题的过程中， 从条件出发 展开思考，分析并解决相关问题。 2.在解决实际问题的过程中，不断反思，感受解决 问题策略的价值，发展分析，归纳和简单推理的能力。 3.进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略 意识， 获得解决问题的成功体验， 提高学好数学的信心。 三、 重点难点：题中数量关系的理解，学习用线段图整 理题中信息。 四、 教学准备：多媒体课件 五、 教学过程： 一、谈话导入 1.今天老师很高兴和大家一起来上这一节
2、数学课， 看到大家聪明又可爱， 就特别想和大家交个朋友， 你们 愿意吗？那我们就先从名字开始吧， 你们知道老师姓什 么吗？猜一猜， 现在我给大家提供一个条件： 一口压着 天。 现在同学们为什么轻而易举的就猜出来了呢？因为 我给大家提供了一个条件。 2.强调：没有条件，问题常常不容易解决，有了相 关条件， 就能顺利的解决问题。 今天我们就来继续研究： 解决问题的策略(二)从条件出发。（板书课题） 二、新授探究，领悟策略 元旦马上就要到了，小朋友们想做一些漂亮的花片 来装饰一下美丽的教室，我们一起来看看吧。（出示例 2 主题图） 绿花有 12 朵，黄花的朵数是绿花的 2 倍，红花比 黄花多 7 朵
3、，红花有多少朵？ 1.认真看图，你知道了哪些数学信息？ 2.在数学上，我们把知道的信息称为已知条件，请 大家找出题中的已知条件和问题。 （指名回答） 3.已知条件： （1）绿花有 12 朵。 （2）黄花的朵数是绿花的 2 倍。 （3）红花比黄花多 7 多朵。 问题：红花有多少朵？ 4.看到这么多条件，好像又很复杂，我的思路都有 点不清晰了，所以我就请了一个小帮手线段图。 5.画线段图 （1）说一说线段图怎样画。 根据条件和问题，你觉得应该先画表示哪种花朵 数的线段？然后再画哪种花朵数的线段？最后画哪种 花朵数的线段？ (2)师生共画线段图。 黄花怎么画？画多长？为什么? （3）学生完善线段图信
4、息。 请大家在课本上补齐题目信息。 (4)指名看图说题意。 6.列式解答。 （1）在小组内交流思路，你打算怎样求出红花的 朵数？准备先求什么，再求什么？ （2）汇报：一人板演 。 （3）评价。 7.回顾反思。 回顾解题过程，你觉得解答这个问题的关键是哪 一步计算，是怎样想到的？ 8.再次感受策略。 （课件出示：红花比黄花少 7 朵） （1） 引导： 那如果把条件改成 “红花比黄花少 7 朵” ， 求红花有多少朵？又该怎样想，怎样算呢？ （2）线段图要做怎样的调整呢？（课件展示） （3）谁能看着线段图说一说条件和问题？ （4）独立完成列式解答。 9.交流：比较上面两道题，分析解答过程，有什么 相
5、同，有什么不同？ 10.小结：解决这两个问题，我们都是运用了从条件 想起的策略，先根据前两个条件求出“黄花有多少朵”，黄 花的朵数求出来之后，把它作为新的已知条件，这样才能求 出红花的朵数。 三、运用策略 1.课件出示 （1）你能根据线段图上的已知条件提出哪些问题？ 并解答 指名回答 （2）提问：第（2）题的线段图表示什么意思？提 出不同的问题解答。 2.补充条件完成练习。 3.根据线段图，创编一道实际问题，并解答。 四、总结：学了本节课，你有什么收获和体会？ 收获是：（课件出示） 1.读题弄清题意，找准条件和问题 2.画线段图帮助分析数量关系 3.列式解答列出算式，计算出答案 4.作答 五、布置作业：课本练习十第 1、2、3 题。 六、结束语： 时间过得可真快啊， 和大家一起度过了一节愉快的 数学时光，这节课我们就上到这里，下课，同学们 再见！ 板书设计：
