一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号:f0447).zip

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同学们拍的:同学们拍的: 老师拍的:老师拍的: 同学们拍了同学们拍了3 3下,下,老师拍了老师拍了( ( ) )个个3 3下,下, 老师拍的下数是同学们的老师拍的下数是同学们的( ( ) )倍。倍。 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 小明拍的:小明拍的: 老师拍的:老师拍的: 老师拍的下数也是我的老师拍的下数也是我的2 2倍。倍。 老师拍的下数是小明的老师拍的下数是小明的3 3倍。倍。 小明拍了小明拍了2 2下,下, 老师拍了老师拍了3 3个个2 2下,下, 同学们拍的:同学们拍的: 老师拍的:老师拍的: 老师拍的下数是同学们的老师拍的下数是同学们的2 2倍。倍。 老师拍的:老师拍的: 老师拍的下数是小明的老师拍的下数是小明的3 3倍。倍。 小明拍的:小明拍的: 蓝花有(蓝花有( )朵,)朵, 红花有(红花有( )个()个( )朵,)朵, 红花的朵数是蓝花的(红花的朵数是蓝花的( )倍。)倍。 5 52 25 5 2 2 圈一圈,填一填。圈一圈,填一填。 胡萝卜:胡萝卜: 胡萝卜有胡萝卜有2 2根,红萝卜有根,红萝卜有3 3个个2 2根,根, 红萝卜的根数是胡萝卜的红萝卜的根数是胡萝卜的3 3倍。倍。 1 白萝卜:白萝卜: 红萝卜:红萝卜: 胡萝卜有胡萝卜有2 2根,白萝卜有根,白萝卜有6 6个个2 2根,根, 白萝卜的根数是胡萝卜的白萝卜的根数是胡萝卜的6 6倍。倍。 2 3 红萝卜有红萝卜有6 6根,白萝卜有根,白萝卜有2 2个个6 6根,根, 白萝卜的根数是红萝卜的白萝卜的根数是红萝卜的2 2倍。倍。 红丝带的长是蓝丝带的()倍。红丝带的长是蓝丝带的()倍。4 4 红丝带的长是蓝丝带的(红丝带的长是蓝丝带的( )倍)倍 。 4 4 红丝带的长是蓝丝带的(红丝带的长是蓝丝带的( )倍。)倍。 蓝丝带蓝丝带 红丝带红丝带 女生人数女生人数 男生人数男生人数 梨子的个数梨子的个数 苹果的个数苹果的个数 第一条线段表示(第一条线段表示( ),), 第二条线段表示(第二条线段表示( ),), ( )是()是( )的()的( 4 4)倍。)倍。 4 4 活动要求:活动要求: 画出画出 “第二行小棒的根数是第一行的第二行小棒的根数是第一行的3倍倍” 。 请你说一说:请你说一说: 第一行有(第一行有( )根小棒,)根小棒, 第二行有(第二行有( )根小棒,)根小棒, 第二行的根数是第一行的(第二行的根数是第一行的( )倍)倍” 。 第一行:第一行: 第二行:第二行: 5 3 2 第二行有第二行有12根小棒,根小棒, 第二行的根数是第一行的第二行的根数是第一行的( )倍。倍。 第二行:第二行: 第一行:第一行: 4 2 6 3 1 12 王老师王老师 36岁岁 小朋友小朋友 9岁岁 倍的认识倍的认识 教学目标:教学目标: 1知识目标:通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使学生经历“倍”的概念 的初步形成过程,体会倍的含义,理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。 2能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3情感目标:培养学生善于动脑的良好学习习惯及主动探索的精神,使学生 对数学产生兴趣。 教学重点:教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:教学难点:理解“倍”的意义。 一、拍手导入一、拍手导入 1、师:王老师第一次来到于都给同学们上课,你们欢迎吗?既然欢迎那就来 点掌声表示表示呗!(生拍手)谢谢! 2、请同学们一起拍 3 下表示对老师的欢迎,预备齐(生齐拍 3 下) 。 老师也拍拍手,表示对同学们的感谢。仔细听,老师拍了几下?(师拍手 6 下) 3、刚才同学们拍了几下?(生:3 下) 【师边贴板书边说:我们把 3 下记录下 来。 】 老师拍了几下?(生:6 下) 。 【师边贴板书边说:我们也记录下来。 】 4、师:你能把同学们拍的下数和老师拍的下数作个比较吗? 预设一:()比()多几下或少几下。 师:这位同学说的是两个数量比多比少的数学问题,其实两个数量之间还有一 种新的关系。 今天我们就一起来认识“倍” 【贴板书课题】 预设二:()是()的几倍。 师:你都已经知道有关“倍的知识了,真不简单! 今天我们就一起来认识“倍” 【贴板书课题】 二、新知学习二、新知学习 1、同学们拍了 3 下【边说边贴板书】 ,如果把同学们拍的 3 下看作 1 份, 【边 说边圈】像这样圈起来,那老师拍的就有这样的几份?(指名 2 人说) 师:你们都这样认为?【先分开手掌图,再边说边圈】我们也来圈一圈:1 个 3 下、2 个 3 下。 老师拍了几个 3 下?【学生回答的同时贴出板书】 我们就说老师拍的下数是同学们拍的 2 倍。 (1)谁能像这样来试着说一说?【第一个学生说时老师可以手指图、板书】 这位同学说得真好!还有谁能说得这么好?【请第 2 个学生说】 (2)还有这么多同学想说,那就说给同桌听一听好吧?【同桌互相说】 (3)我们一起来说一说。 【全班齐说的同时课件分步出示 3 句话】 2、如果老师再拍 3 下【课件出示 3 下】 ,我一共拍了几个 3 下?老师拍的下数 是同学们的几倍?你能像刚才这样完整地说一说吗? 先自己说一说。 反馈:谁来试一试?指一人回答。 3、如果老师再拍 3 下【课件同步】 ,你还会像刚才这样说一说吗?先说给同桌 听。 反馈:指一人回答。 4、如果老师一共拍了 6 个 3 下呢?指一人回答。老师一共拍了 10 个 3 下?一 起回答。 也就是说同学们拍了 3 下,老师拍了几个 3,老师拍的下数就是同学们的 几倍。 【如有学生说到点子上要大大表扬】 5、小结:刚才我们是用什么方法知道老师拍的下数是同学们的几倍的?(分 一分,圈一圈) 【如果学生答不上可以用手指指板书。 】 6、过渡:小明看到大家学得这么认真也来参与我们的学习了【课件出示】 ,他 说:“老师拍的下数也是我的 2 倍” , 【稍停几秒】你们同意吗?先自己想一想, 再跟同桌讨论讨论。 师:谁来谈谈你的看法? 预设:小明只拍了 2 下,把 2 下看作 1 份,老师拍的 6 下也应该 2 份圈一圈, 老师拍的下数可以分成 3 份,所以老师拍的下数是小明的 3 倍,不是 2 倍。 7、 (两幅图放同一屏)追问:奇怪!老师拍的都是 6 下,为什么老师拍的下数 是同学们的 2 倍,却是小明的 3 倍呢? 学生回答后师带领学生小结:因为老师拍的下数跟同学们比的时候,是把 3 下 看作 1 份,老师拍了 2 个 3 下,所以老师拍的下数是同学们的 2 倍;和小明比 的时候是把 2 下看作 1 份,老师拍了 3 个 2 下,所以老师拍的下数是小明的 3 倍。 8、师:看来,1 份数非常重要,虽然老师都是拍了 6 下,但 1 份数变了,倍 数也就发生了变化。 三、巩固提高三、巩固提高 过渡:咱们三()班的同学真善于思考! 1、老师这里有一些红花和蓝花,你会先圈一圈、再填一填吗? (1)学生独立完成。 (2)指名汇报。追问:你是把谁的朵数看作 1 份的?(生:把蓝花的朵数看 作 1 份) 。 师:哦,要把第二行的蓝花朵数看作 1 份,之前我们是把第几行看作 1 份的? 【手指板书】 小结:其实,看作 1 份的数不管在第一行还是在第二行,只要清楚把什么看作 1 份,另一个数量有这样的几份就是它的几倍。 2、 (1)刚才同学们一眼就看出红花的朵数是蓝花的 2 倍,真了不起!现在呢? 【出示萝卜】你有什么感觉?(学生说有点乱,看不清) (2)那你有什么好办法让别人一眼就看出谁是谁的几倍吗?(学生回答可以 分一分、圈一圈) 师:这是个不错的办法。 【课件同步出示排放有序的三种萝卜】 (3)这下可好办了。你能很快说出谁是谁的几倍了吗?先跟同桌互相说一说。 (4)交流汇报,课件同步。 小结过渡:从同一幅图中,大家找到了这么多不同数量之间的倍数关系,太厉 害了! 3、接下来老师要考考大家的眼力了。 【课件出示红丝带、蓝丝带】 (1)师:请你估一估,红丝带的长是蓝丝带的几倍?(指名 2 人说) 追问其中 1 人:你估的时候是把什么看作 1 份?(把蓝丝带的长看作 1 份)再 看看红丝带有几个蓝丝带那么长。 好,我们一起来看看。 【课件演示:红丝带的长是蓝丝带的 4 倍】 (2)师:下面我们来看“丝带变变变” 。 【课件演示变细】 现在,红丝带的长是蓝丝带的几倍?为什么? 继续变变变!【课件演示变成线段图】现在呢? 如果把“红丝带”和“蓝丝带”换成“男生人数”和“女生人数” ,你能说说 谁是谁的几倍吗?【课件出示三句话的填空形式】 先自己说说,再指名说。 【课件再换成“苹果的个数” 、 “梨子的个数” 】 ,你还会说吗? (3)师:这两条线段还可以表示什么?比如,第一条线段表示杨树的棵数, 第二条线段表示柳树的棵数,那么柳树的棵数就是杨树的 4 倍。 你还会像这样找我们生活中的事物来说一说吗?(指名 2 人说一说) 四、动手操作,深化拓展。四、动手操作,深化拓展。 过渡:咱们三()班的同学真有创造力!那你们会自己来创造“倍”吗?【课 件出示“我的创意一” 】 1、活动一:活动要求:摆出“第二行小棒的根数是第一行的 3 倍” 。 (1)想一想,要把第几行看作 1 份?第二行要有这样的几份? (2)学生独立完成在练习纸上,教师巡视指导。先完成的同桌可以互相说一 说。 (3)反馈:谁愿意第一个把你的方法与大家交流一下。 还有不同的画摆法吗?(2 人上台说,注意说的方法) (4)老师把同学们刚才说的选择了几种,我们一起来看一下,他们第一行的 根数不一样,第二行的根数也不一样,为什么都说第二行的根数是第一行的 3 倍呢? 小结:不管第一行有几根小棒,我们都把它看作 1 份,对应的第二行都有这样 的 3 份,所以第二行的根数是第一行的 3 倍。 2、活动二: 过渡:同学们画得这么认真,老师也在第二行画了 12 根小棒,请你迅速告诉 我,第二行小棒的根数是第一行的几倍? 师:你们能解决这个问题吗?有什么困难?(第一行小棒的根数不知道。 ) “倍”是两个数量之间的关系。 (1)师:那你们觉得第一行可能有几根小棒?(指 3 人左右说一说)把你的 想法画下来。 (2)学生独立完成在练习纸上,先完成的同桌交流,再全班交流。 (课件展示) 重点说第一行是 1 根和第二行是 12 根的情况。 五、联系生活,亲近数学。五、联系生活,亲近数学。 1、今天我们认识了一个新朋友倍。其实它就藏在我们的身边。比如:同 学们今年几岁,猜猜老师今年多少岁?老师的年龄是同学们的几倍呢? 2、学生举一些生活中的例子。 六、板书设计:六、板书设计: 倍的认识 同学们拍的: 老师拍的: 同学们拍了 3 下,老师拍了 2 个 3 下, 老师拍的下数是同学们的 2 倍。 倍的认识倍的认识 圈一圈,填一填。圈一圈,填一填。 红花: 蓝花: 蓝花有( )朵,红花有( )个( )朵, 红花的朵数是蓝花的( )倍。 我的创意(一)我的创意(一) 活动要求:画出“第二行小棒的根数是第一行的 3 倍” 。 第一行: 第二行: 我的创意(二)我的创意(二) 第一行: 第二行: 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。 第一行: 第二行: 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。
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