1、平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计 【教学内容】【教学内容】 义务教育课程标准教科书苏教版数学三年级上册第六单元 平移 和旋转 【教学目标】【教学目标】 1知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教 学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生 能正确区分平移和旋转。 2能力目标：掌握图形平移的方法，培养学生空间观念。 3情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广 泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 【教学重点】【教学重点】 正确识别生活中的平移和旋转现象。 【教学难点】【教学难点】 掌握图形平移的方法，判断图形平移的距离。 【教具准备教具准备】 课件
2、风车 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，初步感受平移与旋转 1.谈话引入：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？喜欢什么游乐项 目？并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演 出来。 2.提问： 这些游乐项目的运动方式一样吗？你能按它们不同的运 动方式分成两类吗？ 3.请同学们闭上眼睛静静地想一想：平移是怎么运动，旋转是怎 么运动？然后做一个平移运动和一个旋转运动。 让同学们在活动中进 一步体会了平移与旋转的特点。 二、动手操作，进一步探究平移与旋转 1.老师请同学们将数学课本放在课桌中央， 请一名同学来发布口 令移动数学课本。老师带头发出第一个口
3、令：“向上平移”，接着学 生继续发令“向左平移”、“向左上平移”，数学书上按要求移 动着。 指出：数学课本在移动的过程中，是沿着同一个方向，运动路线 是直的，像这样的运动是平移。 2.课件出示旋转的风车。 提问：风车的运动方式是怎样的？怎么转动，用手画一画。 启发：老师手拿一个风车，让风车的转动方向与课件上的相反。 这样的运动方式是旋转吗？ 指出：围绕一个固定的中心在转动，这样的运动都可以看成是旋 转。 3感知生活中的平移现象和旋转现象。 有趣的活动激发了学生的兴趣， 让学生举例说说自己所见过的平 移和旋转现象。一方面要启发他们打开思路，在小视频中物体运动现 象中去寻找；另一方面对他们所举的例
4、子及时加以评点，明确告诉他 们所举的例子中，哪些物体的运动确实是平移，哪些不是；哪些物体 的运动确实是旋转，哪些不是，以帮助学生形成正确、清晰的认识。 在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创造性的记 录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳 和欣赏他人。 小结：通过学习，我们对平移和旋转有了进一步的认识。能够根 据物体的运动方式不同，正确区分平移与旋转。 三、运用新知，解决问题，体验价值 1.引导学生思考：平移和旋转对我们生活有什么用处吗？说一 说。 提问：离开了平移和旋转，我们的生活会有什么影响？ 2.利用平移巧算长度。 课件出示楼房的房顶和示意图，如何计算房顶
5、的周长？ 设疑：假如房顶是长方形，图中的数据能帮我们算出楼顶的周长 吗?引导学生将楼顶的不规则图形，通过平移转化成长方形，利用长 方形的周长计算方法算出楼顶的周长。 通过巧算长度，不但对长方形周长计算方法复习巩固，还培养学 生空间观念和思维的灵活性。 3.平移小鱼。6 条小鱼能够平移到红色小鱼的位置么？ 设疑：有 3 条小鱼能够平移到红色小鱼的位置，剩下的 3 条如果 也要平移到红色小鱼的位置，同学们，你能帮帮他们吗？ 引导学生利用旋转的知识，先将小鱼旋转，然后再平移。 4，楼房会搬家吗？ 提问：小鱼通过平移回到想要去的位置，那楼房能平移到它正确 的位置吗？ 学生讨论，质疑。这时，大屏幕上播放
6、出上海音乐厅平移 66.4 米的新闻录像。随着录像的停止，孩子们发出了“哇噻！”的感慨! 老师抓住这一时机启发他们说出自己的感受。 同学们异口同声：“神 了！”此时，孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在 为数学的神奇而感到兴奋不已。 紧密联系生活实际的数学学习，使同学们兴趣盎然。 四、课堂总结 当老师问到“通今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗 憾”时，孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识，发出了对数学神奇的 由衷感叹，更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多 的有关平移与旋转的知识。随着铃声的响起，孩子们意犹未尽， 恋恋不舍地离开了课堂。 五、课外实践 用绳子和橡皮制作一个能够旋转的学具。 板书设计：板书设计： 平移平移旋转旋转 沿着一条直线沿着一条直线围绕一个固定中心围绕一个固定中心
