第14课 中国共产党诞生-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册历史(编号：90a40).zip

五四运动同步训练 1.五四运动是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，其“彻底性”是( ) A.指斗争的坚决性而言 B.指无产阶级参与斗争而言 C.指斗争的目标而言 D.指斗争的结果而言 2.标志着新民主主义革命开端的事件是( ) A.辛亥革命 B.护国运动 C.五四运动 D.新文化运动 3.面对巴黎和会上日本的无理要求，北京青年学生发动了( ) A.五四运动 B.新文化运动 C.一二九运动 D.五卅运动 4.五四运动爆发的时间、地点是( ) A.1919 年 北京 B.1919 年 上海 C.1917 年 北京 D.1917 年 上海 5.下列哪一口号最能反映出五四运动是一场反帝反封建的爱国运动( ) A.“取消二十一条” B.“拒绝和约签字” C.“外争国权，内除国贼” D.“誓死力争，还我青岛” 6.五四运动最重要的贡献在于( ) A.迫使北洋军阀政府释放被捕学生 B.迫使北洋军阀政府罢免卖国贼的职务 C.促使中国人民觉醒，唤起国人的爱国热忱 D.迫使北洋军阀政府拒绝在对德和约上签字 7.推动中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的根本因素是( ) A.新文化运动的推动 B.俄国十月革命的推动 C.民族工业的发展和工人队伍的壮大 D.五四运动的推动 8.(创新题)某同学在翻阅历史书籍时，看到这样一幅图片：一群游行的人手举的旗帜 和横幅上写着“取消二十一条”、“还我青岛”、“外争主权，内除国贼”等标语。 这幅图片反映的历史事件是() A.公车上书 B.五四运动 C.西安事变 D.七七事变 9.阅读下列材料： 材料一 “外争国权，内除国贼” “取消二十一条” “拒绝在和约上签字” 材料二 三鸟害人：鸦雀鸨;一群害国;鹿獐螬。 学生一日不放，本店一日不开。 罢学救亡，罢市救亡，我两界挺身而起。 请回答： (1)材料一反映的是什么运动的口号? (2)这场运动的历史意义是什么? (3)材料二对联中“鹿獐螬”暗指什么? (4)对联说明五四运动得到哪一阶层的支持? 10.五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始。请回答下列问题： (1)五四运动爆发的直接原因是什么? (2)五四运动取得了哪些初步胜利? (3)五四运动具有怎样的性质? （4）我们应该学习五四运动的什么精神? * 五四爱国运动五四爱国运动 一个时代的结束 一个时代的开始 * 中国代表在巴黎和会上提出的正义要求中国代表在巴黎和会上提出的正义要求: : 一、取消帝国主义在华特权一、取消帝国主义在华特权 二、废除二、废除二十一条二十一条 三、归还在大战期间被日本夺去的三、归还在大战期间被日本夺去的 原德国在山东的各种权利原德国在山东的各种权利 * 马马 筋 在一次世界大在一次世界大马 中，中国中，中国 也是也是马马 国，国，马 何依然何依然马 脱脱 不了不了马 土被割土被割马 ，合法，合法马 益益 被侵犯的命运？被侵犯的命运？ 弱国无外交！弱国无外交！ * 1919年年5月月4日，北京十三所学校的三千多名学生，集会于日，北京十三所学校的三千多名学生，集会于 北京天安北京天安马 前，要求取消前，要求取消“二十一条二十一条”、拒、拒马 和和马马 字，高字，高 呼：呼：“外争主外争主马 ，内除国，内除国马 ”等口号，会后等口号，会后马 行游行示威，行游行示威，“ 五四运五四运马 ”就此爆就此爆马 。 。 * 五四运动的过程：五四运动的过程： n前期前期 n（5.5.4 46 6. .3 3 ） n后期后期 n（6 6. .3 3以以后）后） n中中心心 n参加参加 者者 n主主力力 n斗争斗争 形式形式 n结果结果 北京北京 上上海海 学生学生、知识知识分分子子学生学生、商商人、工人人、工人 学生学生 工人工人阶级阶级 罢罢课课、游游行行示威示威三三罢罢斗争斗争 许许多多学生学生被被逮捕逮捕初初步胜利步胜利 * 1 1北洋政府被迫释放被捕学生。北洋政府被迫释放被捕学生。 2 2罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。 3 3拒绝在对德和约上签字。拒绝在对德和约上签字。 五四运马 的马 果；初步马 利 * 五四运马 取得初步马 利的原因： 1。青年学生的先。青年学生的先马 作用作用 2。无。无马马马的主力的主力马 作用作用 3。李大。李大马 和和马 独秀等的指独秀等的指 马 作用作用 4。 。马 克思主克思主马 理理马 的指的指马 * 性质：性质：是中国近代史上一次彻底是中国近代史上一次彻底 地反对帝国主义和封建主义的爱地反对帝国主义和封建主义的爱 国运动。国运动。 作用：作用：是中国新民主主义革命的开端是中国新民主主义革命的开端。 五四运马 的意马 * 新民主主义革命 ： 中国近代历史上，由无产阶级领 导的、以马克思主义为理论指导 的、争取实现社会主义的反帝反 封建的民主革命 . （19191949年） * 说什么什么说五四运五四运说是中国新民主是中国新民主 主主说革命的开端革命的开端？ 1。从马马马马看：从五四运马 开始，中国 无马马马登上 政治舞台。 2。从革命指马 思想看：五四运马 后，马 克 思主马 的马 播成马 新文化运马 的主流， 马 克思主马 逐步成马 中国民主革命的指 马 思想。 * 新新旧旧民民主主主主义义革革命命之之比比 较较 n 旧民主主义 n（18401919） n 新民主主义 n（19191949） n 革命 任务 n 反侵略（帝）反封建 n 革命 性质 n 资产阶级民主革命 n 革命 主力 n 人 民 群 众 n 领导 阶级 n 资产阶级n 无产阶级 n 指导 思想 n 三民主义n 马克思主义 n 革命 结果 n资产阶级共和国n人民民主专政国 家 n 革命 方向 n 资本主义n 社会主义 n 革命 范畴 n世界资产阶级革 命 n世界无产阶级革 命 * 五四精神：五四精神： 爱爱 国国 进进 步步 民民 主主 科科 学学 * 五四运动教学设计 课标： 简述 “五四”运动的过程。说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。 解读：本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次 彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。 二、【教材简析】： 1教材编写特点及意图： 本课以国际视野下的巴黎和会为导入，讲述中国在巴黎和会上的地位。时人对会议的期望 与现实的巨大反差，既是中国国际地位的写照，更是“五四”运动爆发的历史背景。在此基 础上，教材以时间为序，展示了“五四”运动由爱国学生运动发展成全国性的群众爱国运动 的过程，点明工人阶级如何登上政治舞台。“五四”运动揭开了中国新民主主义革命的序幕， 在“五四”运动的影响下，先进分子开始了中国发展道路的新探索。本课上承辛亥革命即旧 民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，为中国共产党 的成立奠定了基础。因此本课在教材中具有重要地位。 2教材结构： 导火线 巴黎和会外交上的失败 爆发的时间 1919 年 5 月 4 日 口号 誓死力争，还我青岛；废除二十一条；内惩国贼，外争国权等 运动中心和主力 北京（学生）上海（工人阶级） 斗争方式 学生罢课、工人罢工、商人罢市 结果 释放被捕学生；罢免了卖国贼职务；拒绝在和约上签字 性质 彻底的反帝爱国运动 意义 工人阶级登上政治舞台；新民主主义革命的开端；人们的思想获得极大解 放 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标： 了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史 意义。 （二）过程与方法目标： 通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入 探究五四运动。 （三）情感、态度和价值观： 通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱 国主义情感。 四、【教学重点与难点】： 重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 五、【教学思想和策略方法】： 教学思想：“依标施教”、“以史导论”、“提升学力”“史地结合” 策略方法： （1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生 学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 （2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生 以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈 和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。 （3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色 扮演，让学生置身其中，引起共鸣。 六、【教学过程设计】： 导入新课： 设问：你知道我国每年五月四日是什么节日吗？这一节日怎么来的呢？ 播放视频：五四青年节的由来。由此导入新课。 设计意图：用视频导入新课，是先让学生对五四运动概况有所了解，有利于下面探究活动 的展开。 新课教学： （一）“五四”运动爆发的背景 活动一：展示中国政府庆祝第一次世界大战的胜利的图片。 设问：1.结合第一单元所学内容，说一说中国政府为什么要庆祝大战的胜利？ 2.当时的人们为什么会如此兴奋？ 设计意图：第一问让学生回顾一下 20 世纪初中国的时局，认识五四运动爆发的历史大背 景；第二问为下面五四运动爆发直接原因的探究作铺垫。 活动二：播放视频巴黎和会 设问：在 1919 年的巴黎和会上，中国代表团提出了哪些正当要求？结局如何？“公理”是否 战胜了“强权”？ 回顾巴黎和会，学生进一步认识巴黎和会是帝国主义的分赃会议，弱小民族的利益得不到 维护。 活动三：阅读课本第 49 页资料 1 和资料 2，认真观看视频我的 1919精彩片断（顾维 均拒绝在巴黎和会上签字）思考问题： 1.为什么中国在巴黎和会上遭到如此不平等对待？ 2.陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？如果生活在那个年代，当 你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？ 3.你是如何理解顾维钧所说的“如此之惨”与“如愿以偿”的？ 设计意图：创设情境让学生明白“弱国无外交”，也让学生认识到五四运动爆发的必然性。 知识链接：山东问题的形成和解决。 小结：“五四”运动的主要背景和导火线是什么？ （二）“五四”运动的经过 活动一：观看视频，结合课本内容，小组讨论完成两张表格（表格见 PPT）。 设计意图：用两张表格做引导，让学生了解五四运动的经过，培养学生整理历史事件线索 的能力。 活动二：1.学生观察课本图片 2-47.设问：五四运动提出了哪些口号？最能体现“五四”运动 反帝反封建性质的是哪一口号？ 2.学生观察课本图片 2-47,2-28,2-30，2-51。设问：从图片归纳“五四”运动的参与者发生了 什么变化？ 3.学生观察课本图片 2-52。设问：图片说明了一种什么现象？ 设计意图：通过对课本图片史料的解读，一让学生对五四运动的过程了解更丰富，二为下 面五四运动意义的探究作铺垫 （三）“五四”运动的结果 活动：展示一组图文史料。设问：史料反映了“五四”运动怎样的结果？ 归纳：取得初步胜利（北洋政府最终释放被捕学生；罢免了曹汝霖等人的职务；拒绝在巴 黎和约上签字）。 （四）“五四”运动性质和影响 活动：小组讨论：五四运动是新民主主义革命的开端，新表现在哪？（提示：与辛亥革命 作比较） 新 设计意图：五四运动的历史意义是本课难点，该环节的设计为了突破难点。 （五）“五四”精神 热点链接：2014 年是五四运动 95 周年，5 月 4 日，中共中央总书记、国家主席、中央军 委主席习近平来到五四运动的策源地北京大学，与青年共度五四青年节，纪念五四运 动 95 周年。 知识拓展：“五四”精神 设问：作为新时期的青年学生，我们该怎样发扬伟大的“五四”精神？ 设计意图：此环节设计意在让学生关注社会，培养学生的社会责任感，落实情感目标。 七、课堂小结（板书设计） 五四运动 一、“五四”运动爆发的背景 导火线：巴黎和会外交上的失败 二、“五四”运动的经过 北京（学生）上海（工人阶级） 游行示威“三罢运动” 三、“五四”运动的结果 取得初步胜利 四、“五四”运动性质和影响 彻底的反帝反封建 工人阶级登上政治舞台；新民主主义革命的开端；人们的思想获得极大解放 五、“五四”精神 爱国、进步、民主、科学