1、第 5 课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是人教版八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加 剧第 5 课。义务教育历史课程标准（2011 年版）对本课的要求是：知道甲 午中日战争的主要战役，列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国 民族危机加剧的关系。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“马关条约的 签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中 日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国 半殖民化的程度大大加深。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存 的抗争活动迅速高涨，中华民族
2、具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑 是中国近代史上的一个重要分水岭。 二、学情分析二、学情分析 八年级学生经过一年多的学习，已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查 找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维 能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设 问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖 掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步 培养学生分析史料、论从史出的能力。在此基础上，如何以史为鉴，引导学生理性 看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。 三、教学目标
3、三、教学目标 【知识与技能】知道甲午中日战争的主要战役，了解左宝贵、邓世昌等英雄人 物的英雄事迹；知道马关条约的主要内容、三国干涉还辽和“门户开放”政策 的提出等基本史实。 【过程与方法】以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角 度思考问题，培养分析历史的能力和唯物史观。 【情感、态度与价值观】认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优 良传统；认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是 每一个中华儿女义不容辞的责任。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：甲午中日战争的概况；马关条约的内容。 难点：马关条约对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 五、教
4、学过程五、教学过程 【导入新课】【导入新课】 出示法制晚报甲午遗证报道组关于“定远号”的报道： 在威海卫保卫战中被日军鱼雷艇击中搁浅的“定远号”在最后沉没后，于 1896 年被日本民间打捞出水，其舵轮竟被改装成咖啡桌。 定远舵轮咖啡桌是甲午战争遗证之一。现存于哥拉巴公园。 教师设问教师设问：两甲子匆匆而过，但历史并未走远，甲午一役，烙在中国人身上伤 痕清晰可见、深可见骨，在威海卫战役中沉没的“定远号”于 1896 年被日本打捞 出水，舵轮被改装成咖啡桌，保存于哥拉巴公园。当年日军的“战利品”在日本并 不难觅。面对这些“甲午遗证”，你想说些什么呢？（参考答案：这些物品在日本 的存在，是中国人耻辱
5、的象征，是日本侵华的有力罪证；它们是时刻敲醒我们的警 钟，是我们必须铭记的历史） （过渡（过渡） 那么今天让我们翻开历史的画卷， 重新回到甲午中日战争的历史时期， 去体味民族的血泪和兴衰，去感悟“历史，到底留给了我们什么”。 （设计意图）（设计意图）材料从“甲午遗证”说起，激发学生的学习兴趣。 【预设、自学预设、自学】 1、学生根据以前的学习内容预设本课会学到哪些知识教学目标（原因、经过、结 果、影响）。 2、学生带着教学目标自学教材，并在重要知识点处做标记。（注意图片与小字部分） 3、两分钟小组交流自学所得。 （设计意图）（设计意图）完成知识目标，培养学生自学能力和认识历史史实的方法。 【讲
6、授新课】【讲授新课】 （一）（一）海防角逐海防角逐战起原因战起原因 1 1、背景：、背景： （教师讲述教师讲述）19 世纪初，中国与日本都实行着闭关锁国政策，导致两国落后于 世界发展的步伐，并都遭到了来自西方殖民者的入侵,签订了丧权辱国的中英南京 条约、日美神奈川条约，充分的印证了“一个有海却没有海权意识的国家是 注定要挨打的”这句话。之后两国政府迅速反应，做出自救运动，分别是中国 洋务运动（学生答），日本明治维新。 （教师设问（教师设问）（1）、你还记得洋务运动中，学过哪些重要的知识点吗？我们通 过一则竞赛小游戏检查一下同学们的掌握情况。（两位同学上讲台参加游戏） （2）、洋务运动进行的轰轰
7、烈烈，但结果并不尽如人意，为什么 这么说啊？（参考答案：洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治，并没有使中国 富强起来，最终是失败的。） （过渡）（过渡）在李鸿章的指导之下，中国在 19 世纪 80 年代筹建了一支号称“世界 第八、亚洲第一”的北洋舰队，就连当时的日本都表示“为我国所未有”。 2.2.原因：原因： （教师设问）（教师设问）北洋海军如此强大，日本为什么还要侵略，还敢侵略中国？（出 示三则材料，小组合作分析材料、寻找答案） 材料一日本乃万国之本，要开拓万里波涛，布国威于四方。 明治天皇亿兆安抚之宸翰 （教师引导学生教师引导学生得出答案）得出答案）日本在明治维新之后，将对外扩张的“大陆
8、政策” 定为其基本国策，而侵略中国则是其实现称霸世界野心的必然战略步骤。（参考答 案：“大陆政策”是根本原因） 材料二清国虽地域辽阔，然从近年来之陆海军备看，徒具其表，实则极不 完备，不足为惧。 杉村濬：明治二十七八年在韩苦心录 （教师引导教师引导）当日本在旁虎视眈眈，举全国之力积极备战的时候，清政府却在 还在歌舞升平（播放视频短片）。（参考答案：清政府的消极备战给了日本可乘之 机） （教师讲述教师讲述）日本在通过明治维新不断积蓄力量的同时，一直在寻找侵略中国 的借口和时机。很快，这个机会就来了。 材料三根据今日之形势，日清冲突已不可避免，而早日开战对我有利。开战 的口实，除朝鲜自主问题外，别
9、无其他借口。自主问题光明正大，亦可对列国充分 显示我国之义举。 杉村濬：明治二十七八年在韩苦心录 （教师设问教师设问）结合教材和上述材料，思考：1894 年，日本发动侵华战争的导火 线是什么？（参考答案：朝鲜东学党起义是直接原因或导火线） （过度）（过度）东学党起义平定后，日本拒不撤兵，反而提出中日两国共同监督朝鲜 内政“改革”的无理要求。此时，日本的野心已经昭然若揭，战争一触即发。 （二）战场交锋（二）战场交锋战争过程战争过程 （教师讲述教师讲述）尽管意识到了日本的野心，但清政府仍没有认真备战的打算，北 洋大臣、驻朝中国军队的真正指挥官李鸿章在国际间四处作揖，每日奔走于俄、英、 德、法、美各
10、国驻华公使之间，将和平的希望完全寄托于诸列强的干涉。但最终李 鸿章的希望破灭，战争在丰岛正式打响。 （设问（设问） 1、 那么战火是如何燃烧到中国境内的呢？ （请一位同学根据自学和 “甲 午中日战争形势示意图”讲解战争过程参考答案：1894 年 7 月，日军在丰岛海面 袭击清军军队，清政府被迫对日宣战，甲午中日战争正式打响；9 月，日军围攻平 壤，清军将领左宝贵牺牲，叶志超弃城而逃，平壤陷落；与平壤战役差不多的时间， 北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面展开激战，致远舰管带邓世昌壮烈殉国，但是 北洋舰队主力尚存，仍可背水一战，可李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，日军趁机 夺取了黄海制海权，黄海海战是至
11、关重要的一战，为日军将战火蔓延到中国陆地打 下了基础；之后，日军占领旅顺，在这个地方连续进行了四天大屠杀，犯下令人发 指的罪行，正如美国报纸所报道“日本国为蒙文明皮肤具野蛮筋骨之怪兽。”1895 年初，日军进攻威海卫，北洋舰队陷入绝境，提督丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军 覆没。至此，甲午中日战争正式落下帷幕，结果中国惨败。） 2、纵观甲午战争，让你最有感触的一幕是什么？（播放视频黄海大 海战片段；看材料旅顺落难记） ( (过度过度) )尽管清军百病缠身，但战场上依然涌现出不少铮铮铁骨的民族英雄（举 例参考答案：他们中有“誓与舰同沉”的邓世昌、有“苟丧舰，将自裁”的刘步 蟾、有“余绝不弃报国之大，
12、今惟一死以尽臣职”的丁汝昌等）。我们被他们所感 动，是因为他们身上有着令人动容和震撼的精神品质（参考答案：忠勇无畏、身先 士卒、不怕牺牲、爱国精神等）。 （教师引导学生小结（教师引导学生小结) )尽管有无数爱国将领的奋勇杀敌、流血牺牲，但北洋舰队 最终全军覆没。甲午中日战争以清政府的惨败而告终。世界上每一次重大海战几乎 都重新决定一个国家的命运，那么，等待这位 72 岁老人（李鸿章）的将是什么呢？ （设计意图）（设计意图）通过引导学生阅读教材和甲午战争形势示意图，培养学生自主学 习、以图读史的能力。通过补充史料，引导学生理解黄海大战在此次战争中的重要 地位，使学生更便于记忆、理解几次重大战役。
13、通过让学生说英雄，增强学生自身 的情感体验，培养学生的爱国精神。 （三）吾国之殇（三）吾国之殇战争战争结果结果、影响影响及战败原因及战败原因 教师讲述：教师讲述：随着北洋舰队的覆没，日本进一步逼降清政府。1895 年初，李鸿 章东渡日本马关，被迫与日本谈判，并最终签订了丧权辱国的马关条约。 1.1.马关条约的签订马关条约的签订 （自主自主完成完成）根据自学完成任务单表格（参考答案：清政府割辽东半岛、台湾 全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、 重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。） （教师教师设问）设问）为什么说马关条约是继南京条约以来最
14、严重的不平等条 约？我们将两个条约进行对比，请同学们经过小组讨论得出答案。 （参考答案： 马 关条约割让领土范围更大，使中国的领土主权再次遭到严重破坏；赔款更多，巨 额赔款几乎相当于清政府 3 年财政收入的总和，不但进一步破坏了中国财政，加重 了中国人民的负担，而且迫使清政府向外国大借附加有苛刻条件的外债，使列强进 一步加强了对清政府的控制；新的通商口岸的开放，使列强侵略势力从富庶的长江 流域深入中国腹地；允许日本在华投资设厂，使列强的侵略方式由商品输出转变为 更为便利的资本输出，列强工厂严重地排挤和摧残着中国的民族工业，阻碍着中国 资本主义的发展。） （教师教师总结）总结）对比南京条约，无论
15、是从赔款、割地还是通商，我们都能够 很清楚的看出马关条约的签订使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深 了中国半殖民地化程度。 （过渡）（过渡）马关条约给中国带来巨大灾难的同时，也牵动着列强的神经。那 么，这又是怎么回事呢？（参考答案：一方面，马关条约中清政府赔偿的两亿 军费有一部分是举借外债而来；另一方面，日本强占辽东半岛侵害到了俄国、法国、 德国在此的权益，导致三国联合起来迫使日本归还辽东半岛。） 2.2.“瓜分瓜分”中国狂潮中国狂潮 （教师引导学生分析教师引导学生分析）列强给中国借钱，还将辽东半岛要回来了，是不是表明 它们突然对中国友善、同情起来呢？（参考答案：事实告诉我们，并不是如此
16、，它 们只是以此为契机，在中国掀起了抢夺利权、 强租海港、划分势力范围的瓜分狂潮。 ） （以图读史以图读史）一张漫画时局图将当时中国四分五裂的状态描绘的淋漓尽致， 吃相难看的列强在图上都以不同的动物表示，那么，你能指出众列强在时局图 上分别对应的动物是什么吗？图片下端的那些摇旗呐喊的怪兽有何寓意？除此以 外，你还看到了什么？（参考答案：德国香肠贪得无厌，沙俄熊横 霸无忌，法国蛙任意收揽，英国犬守住不放，日本太阳自 视为太阳，美国鹰飞来分食。图片下端摇旗呐喊的怪兽反映出其他侵略 者也在觊觎着中华大地。当时清朝统治者置民族利益于不顾，他们寻欢作乐，搜刮 民财，腐朽至极。） （过渡）（过渡）图的东南
17、部有一只秃鹰正向中国飞来，它代表美国，是帝国主义列强 瓜分中国的“迟到者”，但它不会吃其它帝国主义国家的残羹剩饭，而是另有企图 和阴谋的为了实现其侵略中国的野心，在各国“势力范围”已经划定的情况下， 1899 年美国提出了“门户开放”政策。 （设问）（设问）那么，如何解释“门户开放”政策呢？（参考答案：承认各国在中国 的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸 易机会。） （教师教师总结）总结）“门户开放”政策是美国为了避免被其他国家从“势力范围”内 排挤出去，而提出的一项新的政策，这项政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵 华政策上的矛盾。其政策得到其他列强的同意
18、，表明列强在实际上形成了共同宰割 中国的局面，中国的民族危机进一步加深了。 （设计意图）（设计意图）马关条约的签订与民族危机加剧之间的关系既是课程标准的 要求也是本课教学的重点和难点。通过与南京条约的对比以及相关史料的分析 使学生理解马关条约的签订使列强侵华进入新阶段，中国的民族危机大大加深 了。此外，教材在“瓜分中国狂潮”一目的内容设置上，主要是结论性的介绍，学 生难以理解其背后的历史事实，因而适当的引导学生深入的了解“瓜分”狂潮和“门 户开放”政策，从而真正理解甲午战争后半殖民地化程度大大加深了。 3 3. .战败战败原因原因 教师讲述：教师讲述：战争结束后，中国为何会败给小国日本成为无数
19、志士反思的第一个 问题。此后一百多年，国人对甲午战败原因的思考从未停止，他们从不同的角度和 层面出发进行探讨，得出了许多的认识和结论。接下来请同学们和老师一起结合下 面几段史料，共同探究中国在甲午中日战争中惨败的原因。 （过渡）（过渡）要弄清这场战争失败的原因，军事力量是一个不可回避的因素。 材料一甲午战争前日本扩军备战概 海陆军军费陆军人数海军舰舰数军费开支占国家预 算 1883 1894 日 本 共 开 支 陆 海 军 军 费 269 亿日元 1892：23 万战舰：31 艘 鱼雷艇：24 艘 1892：41% 1890：316% 1881：166% （原因（原因 1 1）根据上表可看出日
20、本日本蓄谋已久，军事力量强大 教师引导分析：教师引导分析：尽管日本联合舰队略占优势，但当时的中国除北洋舰队之外， 还有南洋、福建和广东三支近代化的海军舰队。而且，日军远离国土作战，在后勤 补给等方面有很多的劣势。因而许多学者认为，若当时清政府举全国之力坚决抗日 的话，中国是极有可能取得胜利的。可见，军事力量上的差距并非中国战败的主要 原因。 材料二日本当时已是一个现代国家，民族主义意识使政府和人民团结成一个 统一的整体。中国在战争中所面对的是日本民族团结一致的力量。在中国，政体基 本上仍处于中世纪式的，政府与人民各行其是。战争压根儿没有影响到普通民众， 这场战争几乎全是李鸿章的北洋水师与淮军在
21、作战。西方观察家就精辟地将这场战 争称为李鸿章一人舆日本一国的战争。 徐中约主编：中国近代史：16002000，中国的奋斗 （原因（原因 2 2）结合上述材料，可看出日本是一个现代化国家，国民有较强的民族 意识；而中国实行的是落后的封建制度。 教师讲述：教师讲述：正是由于对中日双方形势有较为清醒的认识，也为了保存自己控制 的北洋舰队的实力，战争中李鸿章总的指导思想是消极避战、积极求和。当然，这 也与当时清朝实际上的最高统治者慈禧太后密切相关。 材料三1894 年正值慈禧六十大寿，清政府在一年前就开始筹办盛大庆典，庞 大开支除要各级官员捐纳外，还提用户部饷需与边防经费，甚至挪用海军军费。11 月
22、 7 日寿辰恰好是日军攻陷大连之日，重镇失守，慈禧太后却照样在宫中升殿受贺， 大宴群臣，还让皇帝与大臣陪坐听戏三日，不问国事。 王晓秋：从甲午战争到抗日战争两次中日战争比较研究 （原因（原因 3 3）根据以上的分析并结合材料三，我们便可看出中国统治集团腐朽不 堪，消极避战。 教师引导学生小结：教师引导学生小结：中国在甲午战争中的惨败既有日本方面的原因，也有中国 方面的原因。中国封建制度落后、统治集团腐朽、消极避战等是战败的主要原因。 归根结底，落后的封建制度难以战胜先进的资本主义制度。 （过渡）（过渡）甲午大败，成“中国之巨祸”。此后，在反思甲午战争惨败原因的基 础上，先进的知识分子逐渐走上探
23、索救亡图存的道路，中华民族具有群体意义的觉 醒也因此而开始，正如梁启超所说： “唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。 ” （四四）悲歌涅槃）悲歌涅槃战战后觉醒后觉醒 （教师补充）（教师补充）请观看视频片段。 （设问）（设问）回过头看看在海战中消逝，但热血仍存的英雄们，我想问：他们的强 国梦到现今实现了吗？作为青少年，你又想说些什么呢？（参考答案：实现了，现 今的中国经济实力在发展，文化实力在发扬，军事实力在腾飞，综合国力在崛起， 国际影响力也在一步步攀升，我们可以说，中国已步入世界强国之列；虽然甲午中 日战争已成为历史，离我很远，但我还是会为英雄们的铮铮铁骨所震撼，我们不应 该遗忘他们，他
24、们是伟大的；勿忘国耻、警钟长鸣方能振兴中华，我辈应继承先烈 遗志，时刻保持清醒头脑，担负起民族责任） （设计意图）（设计意图）历史是在不断的反思中前进的，甲午战败后的反思是本课不可回 避的一个问题。因而，通过补充史料，引导学生从不同层面加深对甲午战败原因和 民族意识觉醒的理解。 【课堂小结】【课堂小结】 历史是冷面无情的，但他又是豁达睿智的，他在数千年无声的诉说中一直在告 诉我们一个亘古不变的道理：一个大国的真正崛起，必然是政治、文化、经济、军 事的全面崛起，一个民族的伟大复兴，必然是实力和精神的全面复兴。各位，前事 不忘，后事之师，我们有幸生活在日益强大的当代中国，在加强中外友好交流的同 时
25、，请铭记历史，牢记历史使命，驾新舰，劈波斩浪，护我海疆！ 【板书设计】【板书设计】 第 5 课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 （一）战起原因： 1.“大陆政策” 2.东学党起义 （二）战争过程 （三）战争结果及影响： 1.马关条约的签订 2.“瓜分”中国狂潮 （四）战败反思： 1.战败原因 2.民族觉醒 【教学反思教学反思】 本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实， 重点是对 马关条约 的解读， 分析它使 “中 国的半殖民地化的程度大大加深” 的重要影响； 通过对黄海大战中以邓世昌为代表的清军将 士浴血疆场和清朝统治的腐朽无能等视频的观看和史料的分析， 对学生进行情感教育。 我采 用史料教学的方法，
26、体现了“论从史出”。通过多媒体小游戏，激发学生的兴趣，寓教于乐； 加强了学生多种能力的培养，整个课程都非常重视学生爱国主义情感和历史责任感的激发。 当然，还有需要进一步改进改善、提高的地方。 1、学生没有参与到资料搜集中。可以让学生自己搜集，提高参与度，补充更多的材料， 更好地全方位地理解甲午中日战争。 2、在本节课的讲解中，还是讲得太多，对学生的放手不够，没能给学生更多的时间来 内化。 这些都要在以后的教学中注意并加以改善，以期进一步提高自己的教学能力。 人教版人教版八八年级历史上册第年级历史上册第 5 5 课课甲午中日战争与瓜分中国狂潮甲午中日战争与瓜分中国狂潮 学校：宜昌金东方初级中学授
27、课老师：孙 方 教学 步骤 教学目标教学设计（含步骤）设计意图 课堂 观察 导入 引起学生关 注，切入主题 出示法制晚报甲午遗证报道组关于“定远号”的报道， 导入新课。 吸引学生，激 起学生兴趣 新课：甲午中日战争与瓜分中国狂潮 预设、自学： 了 解 甲 午 中 日 战 争 的 史 实。 1、学生根据以前的学习内容预设本课会学到哪些知识教学 目标（原因、经过、结果、影响）。 2、 学生带着教学目标自学教材， 并在重要知识点处做标记。 （注 意图片与小字部分） 3、两分钟小组交流自学所得。 完 成 知 识 目 标。培养学生 自学能力和认 识历史史实的 方法。 了解甲 午中日 战争爆 发的原 因和
28、经 过。掌 握马 关条 约的 内容及 影响。 分析中 国战败 的原 因。 一、 海 防 角 逐 1、 教师讲述 19 世纪前期中日两国面临的社会背景， 回顾洋务运 动的内容。 2、小游戏：洋务运动知识点回顾（竞赛游戏） 3、根据书本内容和三则材料，小组合作解决问题：北洋海军如 此强大，日本为什么还要侵略，还敢侵略中国？（战争爆发 的原因） 完 善 知 识 结 构。 锻炼学生的总 结归纳能力和 口 头 表 达 能 力。 合作探究，培 养学生互助合 作的意识。 二、 战 场 交 锋 1、让学生以战争和英雄事迹为主线，讲述战争过程。 2、提问：纵观甲午战争，让你最有感触的一幕是什么？ （1）播放黄海
29、大海战视频，体会以邓世昌为代表的广大 北洋海军的铮铮铁骨。 （2）引用英国海员阿伦的旅顺落难记，认识日本的惨无 人道，铭记日本在中国犯下的滔天罪行。 三、 吾 国 之 殇 1、完成任务单中的马关条约的内容。 2、提问：为什么说马关条约是继南京条约以来最严重 的不平等条约？（学生对比两个条约的内容，理解战争影响） 3、出示时局图，各抒己见：图中的动物各代表什么？（引 出“门户开放”政策） 4、设问：为什么最终清政府失败了？失败的原因有哪些？（先 小组总结，后材料补充） 四、 悲 歌 涅 槃 1、甲午大败，成“中国之巨祸”。先进的知识分子逐渐走上探 索救亡图存的道路，中华民族具有群体意义的觉醒也因此而开 始。播放视频。 2、 设问： 你觉得他们的强国梦到现今实现了吗？你想说些什么？ （齐颂少年中国说） 总结加深认识完善知识导图 激励学生勇于 展示自己，完 善自己。 检测巩固知识完成教学案“当堂检测”。 师生互相了解 本课内容掌握 情况
