第三单元 百灵鸟的歌-唱：顽皮的小杜鹃 白鸽 叫我唱歌我唱歌-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(编号：e09be).zip

白鸽白鸽教学反思教学反思 白鸽是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了“我” 对白鸽的喜爱之情。由于这首歌曲旋律简单易学，所以我把歌曲的重点放在二 声部轮唱的教学上。但是要想唱好二部轮唱必须把单声部的歌曲学扎实。在教 唱单声部旋律时，我采取层层铺垫的形式，环环紧扣，在学生模仿鸽子的叫声 的基础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，同时解决了 “同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，为学会、唱好单声部歌曲做 了良好的铺垫。“你追我赶”的游戏是本节课比较成功的地方，在游戏中激发 学生的兴趣，为轮唱打好基础。在后面“轮唱”的教学中，我首先引导学生感 受两个声部表现出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、 两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基础上再进行二声 部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最后通过各种方式不断巩固“轮唱” 的演唱方式。拓展环节让所有的学生创编动作，全部动起来，培养学生的合作 意识和集体荣誉感。 在教学中，我也明显发现了一些不足之处，主要有以下几方面： 1、音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。给我最强烈的感觉是：没有 教不好的学生，只有不会教的老师。如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的 价值，让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、 用足课堂时间，真正让音乐课成为学生们喜爱的课，是我们每个音乐教师最需 要思考的问题。 2、细节问题没处理好。在教唱单声部歌曲白鸽时同学们的声音及感情处理 没到位，鸽子的叫声要欢快、短促，有弹性，学生没表现出来，自己的范唱过 于拘束，表现力不够，。 3、二声部轮唱时感情处理不到位，没有做到你中有我，我中有你的效果，以至 于和声的效果不够好，过于机械。 4、我自身的教学水平，包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还 有待进一步提高。 0 0 0 0 小鸽子为什么会来这里呢？小鸽子为什么会来这里呢？ 范唱范唱伴奏伴奏 范唱范唱伴奏伴奏 1=C 2 4 中速 范唱范唱 伴奏伴奏 范唱范唱伴奏伴奏 随着旋律的起伏，选择合适的动作进行表演。随着旋律的起伏，选择合适的动作进行表演。 三三 年级年级 音乐音乐 学科教案学科教案 课 题白鸽主备人执教人 课 型唱歌课课 时1授课时间2016、10、11 教学目标 1、 能用优美欢快的声音演唱白鸽 ，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 2、 知道歌曲的演唱形式“轮唱” ，并能够用此形式尝试与同学合作演唱歌曲。 3、 愿意参加集体舞的创编表演，能够感受体验音乐带来的快乐和美感。 教学重点用跳跃、轻快地声音演唱白鸽 ，让学生充分体验感受音乐给他们带来的愉悦。 教学难点尝试用均衡的声音演唱二声部轮唱。 教学准备多媒体、钢琴、响板、碰铃。 集体智慧集体智慧个性设计个性设计教学后记教学后记 一、谈话导入：一、谈话导入： 师:欢迎大家来到我们的音乐课堂。你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：你能把喜欢的小动物叫声模仿出来吗？ 生：能！ 学生模仿。教师总结引导孩子各种不同动物的叫声发生方法也不一样。 师：你们想:知道老师喜欢什么动物吗？ 生：想。 师：老师喜欢小鸽子，它的叫声是“咕咕咕咕”54 44 43 33 （渐弱处理） 。 小鸽子的叫声好听吗？我们一起学一下吧！ 生：学叫。（不美） 师：再仔细听听小鸽子的叫声有什么变化？ 用 谈话的方法激发学生的兴趣， 拉近师生距离，活跃课堂气氛。 这个环节的设计是为了后面歌 曲学习的铺垫，即练声又学会 强弱的控制。 这 个环节学生的积极性很高， 效果很好。 生：先大后小。 师：老师唱的时候声音是先大后小由强到弱，谁能试试？ （两个学生尝试）。鸽子头饰奖励。教师给带领学生跟琴演唱三组。 师：老师喜欢的这只小鸽子不仅叫声优美，它还会唱歌呢，你听！放音乐。放音乐。 师：好听吗？我们也来唱唱看。PPT 出示歌谱。 小鸽子的声音是由弱到强，我们试试。 学生演唱。 师：唱的真好。这几个同学尤其棒，奖励一个头饰。 这只小鸽子真调皮，它想和大家玩一个游戏，你们愿意吗？出示 PPT。 这个游戏的名字叫“你追我赶”，游戏规则是按照规定的路线，第一组先出 发，第二组等两拍以后再出发，看哪组能顺利到达目的地。（师生、生生） 先做热身运动，再正式比赛。 师：表扬唱的好的小组，总结不足之处。 二、新课二、新课 师：和小鸽子玩的真开心，你们知道小鸽子为什么会到这里来吗？它的任务 是什么呢？听！ 1 1、初听歌曲，学生回答（叫我们快起床）、初听歌曲，学生回答（叫我们快起床） 师：其实这是一只来自捷克的小鸽子，害怕你们上学迟到，特意来叫你们起 床呢！ 2 2、再次感受。、再次感受。 师：再听一遍歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的？小鸽子是用怎样的声音叫我 们起床的？ （加入律动，拍腿拍手上举） 生：欢快的情绪，亲切、急促的叫声） 师：下面跟老师一起视唱歌谱，看看有没有熟悉的地方。板书 生：第二句熟悉， 师：唱唱看。 生唱。 3 3、学唱歌曲、学唱歌曲 师：歌曲一共三个乐句，它的旋律有什么特点呢？ 鸽子头饰的奖励更激发学生的 学 习兴趣。 步步紧扣，为轮唱打下基础。 以游戏比赛的方式出现学生更 感兴趣，不服输乐于接受挑战。 每一个问题的设计都是有目的 的。 加入律动能更好的吸引学生的 注意力，提高欣赏效果。 板书的设计是一大亮点，即带 领学生熟悉歌曲旋律，又激发 学生的探究能力。 前面加了一个热身运动，学 生更容易明白轮唱的形式。 生：二、三两句旋律很像。 师：用手比划音高范唱。它们是完全一样的还是有些不同？ 生：最后不同，一个高，一个低，多了一个“快起床”。 师：大家的耳朵都非常灵敏，听得仔细，唱的也很准。那我们再来看看第一 乐句旋律有什么特点？（教师弹奏第一乐句，用手比划音高，像楼梯一样往 上爬） 跟琴演唱，高音舒懒，放松 i i 7- 6 6 5- 师：把这首歌曲完整演唱一遍。 师：（拿响板）这是什么？敲击声音清脆有弹性，像不像小鸽子的叫声？ 生：像。 师：板书示范。哪些同学想试试？ 生：上台拿响板、碰铃伴奏，其余同学演唱。 师：表扬，跟伴奏演唱。 三、轮唱。三、轮唱。 师：当这只乖巧的鸽子呼唤我们起床的时候，另一只鸽子也加入进来，一起 感受一下两只鸽子的歌声重叠在一起是怎样的效果。 1 1、感受轮唱。、感受轮唱。 生：此起彼伏，更好听，更饱满。 师：出示图谱，两只鸽子的演唱顺序是怎样的？ 生：第一只先唱，第二只等了四拍也开始唱，少唱一个“快起床”两个声部 一起结束。 师：像这种先后演唱相同的旋律就叫“轮唱”板书。 大家想不想体验一下轮唱的演唱形式？ 2 2、练习轮唱。、练习轮唱。 学生分成两组，各推荐一个小组长带领，第一遍加入律动演唱，发现问题及 时解决，可以师生、生生练习，唱熟后跟伴奏。 师：刚才我们体验了轮唱的演唱方式，请同学们课后自由组合配对，练习轮 唱，下节课比比看哪组最棒！ 四、创编拓展。四、创编拓展。 小鸽子和同学们相处的很愉快，优美的歌声吸引了更多的小鸽子，它们已经 高兴的跳起来了！让我们也加入它们吧！随着音乐为歌曲创编几个动作。放 响板结合板书直观的引导学生 歌曲强弱对比，效果很好。 有了前面“你追我赶”游戏铺 垫，轮唱教学变得简单多了。 拓展让学生对歌曲有更深层次 的了解，培养合作及创编能力。 长音的演唱还要加强。 虽然有前面的游戏铺垫，学 生还是很容易唱错，老师 讲解要详细。 音乐师做动作，生模仿。 师：刚才老师做了哪几个动作？ 生：叉腰、拍手、上举 师：一起做做看。 师：随音乐找舞伴继续跳，老师又干什么了？ 生：找了一个舞伴。 师：我们相邻的同学组成舞伴一起跳起来吧！ 随着音乐边唱边跳。 五、小结五、小结 快乐的时光总是很短暂，不得不和大家分开了。鸽子是和平的象征，愿我们 大家都能够保护鸽子，热爱和平，希望小鸽子把我们的歌声和心愿带到世界 的每一个角落！亲爱的同学们，再见了！ 带着任务学生容易目标明确， 动起来课堂气氛更好更和谐了。 找舞伴环节有些同学会乱跑， 要先说好相邻的同学为舞伴。 作业布置课后有兴趣的同学可以两人一组继续练习轮唱，下节课比比看哪组更厉害！ 板书设计白鸽