1、1 课题:课题:游子吟(苏少版三年级上册第五单元) 年级:年级:三年级 教学内容教学内容 唱唱游子吟 听听不同版本的游子吟 动动律动表演 教材分析教材分析 歌曲为宫调式,四二拍,四个乐句,一段体结构。第一、二乐句节奏简单, 旋律婉转;第三、四乐句旋律对比起伏,歌词再现,附点节奏的运用突出了“报” 字所蕴含的情感。歌曲旋律与古诗词的神韵相契合,更能让孩子们情意饱满地由 心底唱出那种纯真、朴实的母子之情。全曲令人倍感亲切,爱意绵绵。 教学目标教学目标JIAOXUEMUBIAO 1.1.情感与态度情感与态度:通过学习歌曲游子吟,从中感受母子情,得到爱的教育,对 以古诗改编的音乐作品有进一步学习的愿望
2、。 2.2.过程与方法过程与方法:在吟诵、游戏、演唱、律动、欣赏等活动中感受歌曲对古诗的作 用,在合作中增强合作意识和表演能力。 3.3.知识与技能知识与技能: 能用连贯的声音有感情地演唱歌曲, 能配合歌曲用律动表达自己 的情感。 游子吟教学设计 2 重点与难点重点与难点ZHONGDIAN YU NANDIAN 教学重点:教学重点:能用连贯的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点:教学难点:1.唱准附点节奏。 2.尝试二声部轮唱。 教学准备教学准备JIAOXUE ZHUNBEI 电脑多媒体及相关课件、钢琴等。 过程与阐述过程与阐述GUOCHENG YU CHANSHU 一、律动导入诵读古诗 1.听音
3、乐,猜猜老师模仿了什么动作。 生:缝衣服。 师:真聪明。你们想不想学一学? 2.跟音乐律动。 师:我们曾经学过一首古诗就是描写了慈母缝衣的场景,是哪首诗? 生:游子吟。 师:让我们跟着音乐把这首诗美美的读一读。 3.听音乐,读古诗。 二、节奏练习巧学歌词 1.听老师按节奏读一读,同时观察我读到哪一句的时候,动作发生了变化? 生:临行密密缝。 2.出示“临行密密缝”的节奏 ta ta titi ta ,读,然后加上动作按节奏 读词。 师:施老师想跟你们玩一个接龙的游戏,你们有节奏地读上一句,我接下一 句,好吗?注意有一个地方重复了一次,哪里呀?还要仔细听,老师读的时侯有 哪个字听起来不一样? 【
4、设计意图【设计意图: 通过诵读学生较为熟悉的古诗通过诵读学生较为熟悉的古诗, 勾起学生已有的知识经验勾起学生已有的知识经验, 激起学生的学习兴趣,很自然地过渡到新课。】激起学生的学习兴趣,很自然地过渡到新课。】 3 3.一句一句生师接口读,仔细听老师读时还有哪个字听起来不一样? 4.出示附点节奏“报得三春晖”,请一生读然后领生读。 师:小耳朵真灵,我还拖长了是不是?你们看,这里有一个附点,所以 这个报字就拖长了。谁来把这一句按节奏读一读! 师:下面请你们跟着音乐,加上律动,把这首诗有节奏地完整地读一读,请 你的声音像丝线一样的连贯轻柔。 5.完整跟音乐,结合动作有节奏地读词。 三、自主探究学唱
5、歌曲 (一)学习歌曲 师:同学们读得太美了,谢谢你们,施老师想把这首诗唱给你们听,你们欢 迎吗?请你们一边听一边想一想,歌曲带给你怎样的感受? 1.听范唱,说说歌曲带给你什么样的感受。 生:这首歌表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情。 师:唐代诗人孟郊在他临行时,母亲为他缝制衣服,他心中充满了感激和不 舍,就写下了这首诗,这就是我们今天要学的这首好听的歌曲游子吟。 我们一起跟琴轻轻地唱一唱,同时找一找旋律中有没有一个很特别的记号? 2.跟琴慢速轻声唱,同时找找旋律中有没有一个很特别的记号。 师: 像波浪一样的记号, 就叫做波音记号, 听老师对比唱一下哪一种更好听? 为什么?(25321、2532
6、321) 生:有波音记号的更好听,它丰富了乐曲的旋律,更能体现母子间依依不舍 的情感。 3.跟琴唱波音那一句。 4.唱词“临行密密缝”。 5. 师一边唱这一句一边加一个绕线的动作,生学。 师: 很好! 我们再来把歌曲完整地唱一唱! 有波音记号的这个地方要唱准确, 嘴巴圆圆的,声音连贯好听。 6.轻声跟琴完整唱,慢速。 【设计意图:这一环节的设计让每个孩子都全身心地投入进去了,在读【设计意图:这一环节的设计让每个孩子都全身心地投入进去了,在读 一读、动一动、找一找的同时体验了歌词特有的韵律,不知不觉解决了一读、动一动、找一找的同时体验了歌词特有的韵律,不知不觉解决了 节奏中的难点,为后面环节的顺
7、利进行奠定了坚实的基础。】节奏中的难点,为后面环节的顺利进行奠定了坚实的基础。】 】 4 (要求:注意坐姿和附点节奏,乐句之间的换气。) (二)处理歌曲 师:听老师来唱一唱,请你们感受这两句的力度和旋律的起伏之间有什么联 系? 1.师离琴唱前两句,学生观察旋律起伏。 生:有强有弱的声音 师:音区高是变强还是变弱了呀?来,注意力度变化,我们来试试! 2.到学生中间离琴唱这两句。手势带领。 师:非常好!我请你们唱这两句,我来接后两句!请你们感受后两句同样的 歌词它们的情绪一样吗? 3.跟琴接口唱。 师:它们的情绪一样不一样? 生:不一样。 师:听老师唱一唱,它们的音区有什么不一样? 4.师离琴唱
8、66656 1,65 53 53 2 生:后面一句音区高。 师:请你们来试试! 5.领生离琴唱谱。 师:来,把你体会到的母子之间依依不舍的感情唱出来。 6.跟琴唱后两句词。 7.提速完整跟琴唱,注意以情带声。 (三)表现歌曲 师:同学们唱得真美!施老师也想加入你们唱一唱,仔细听,我是在什么地 方加入的? 师:呀,你还知道轮唱呀,真棒!你们想不想试一试?好,请这边的同学唱 第一声部,这边的同学唱第二声部,来,看好施老师的手势。 1. 跟老师的手势离琴分组轮唱。 师:谁来说一说,这首歌用轮唱的形式来演唱,你有什么不同的感受? 2.说说轮唱的感受。 师:这首歌你们会背唱了吗?那施老师要给你们增加点难
9、度了,我们第一遍 【设计意图:通过带着问题聆听歌曲,分层次学习歌曲,巧妙地解决【设计意图:通过带着问题聆听歌曲,分层次学习歌曲,巧妙地解决 了歌曲教学的难点,使学生高效、主动、愉快地学会了歌曲。】了歌曲教学的难点,使学生高效、主动、愉快地学会了歌曲。】 5 诵读,第二遍齐唱加上律动,第三遍轮唱,第四遍还是齐唱,好吗? 3.用诵读齐唱轮唱齐唱的形式来表现歌曲。 四、拓展延伸对比欣赏 师:太棒了!通过你们的演唱,这首歌更好听、更有韵味了!今天我们学 到的这首游子吟是谷建芬奶奶创作的,还有其他作曲家对游子吟进行了 改编,让我们来听一听,它和我们今天学的有什么相同和不同的地方? 1欣赏合唱版游子吟,比
10、较异同。 生:这是一首合唱曲、旋律变了、情绪变得更活泼。 师:老师这儿还有一首游子吟,想不想听呀?请你们仔细听,它和前 面两首又有什么不一样? 2欣赏三拍子版游子吟,要求学生仔细听,比较不同。 生:三拍子,更活泼 3小结。 师:今天我们学习和欣赏了几首不同的游子吟,谢谢同学们美妙的歌 声,让我们再次唱起游子吟,结束今天的音乐课! 4唱着歌走出教室。 【设计意图【设计意图:在二声部合作表演活动中在二声部合作表演活动中,丰富了学生对音乐的体验丰富了学生对音乐的体验,增增 强了学生即兴表演能力和与他人合作的能力。】强了学生即兴表演能力和与他人合作的能力。】 【设计意图【设计意图:在听一听在听一听、比
11、一比中比一比中,丰富学生的音乐感受丰富学生的音乐感受,拓展学生的拓展学生的 音乐视野音乐视野,培养多角度鉴赏音乐的能力培养多角度鉴赏音乐的能力。课虽终课虽终,思未了思未了,趣不尽趣不尽,情情 更浓。】更浓。】 6 教学反思教学反思 在教学中我将情境、 音乐基本知识和演唱三者有机结合, 通过欣赏、 演唱 游 子吟,让学生感受音乐与传统文化的融合,从而激发学生的学习兴趣和表演欲 望。在教学设计上,我创设了“读唱动赏”等音乐活动,层层展开、 步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。 在新歌教学中,我始终以学生为主体,根据学生的年龄特点,从学生的兴趣 爱好出发,多次运用聆听、体验、模仿、比较等方法,引导学生主动感受音乐、 表现音乐,从而达到了以声带情、以歌抒情的效果。 这堂课的亮点在于体现了以音乐为本,从听音乐猜动作到念节奏、做游戏、 分组轮唱等等一系列的活动全部都是围绕音乐来展开的。 二部轮唱是一个初步尝 试,孩子们的即兴表演能力和与他人合作的能力得以增强。 总之,这节课我注重体现“以人为本”的教育思想,立足于学生的体验组织 教学活动,把学习兴趣、学习的主动权还给了学生,增强了教学的趣味性;注重 了学习过程与学习方法,调动了学生积极的情感体验,以歌声传情,提升了音乐 课堂教学的艺术性。