1、踏雪寻梅 教学目标：教学目标： 1、通过听、奏、画、唱等形式，学会用轻快活泼、富有弹性的声音 演唱歌曲踏雪寻梅 ，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。 2、通过演唱踏雪寻梅 ，让学生感受强与弱、连音与断音、附点与 非附点等音乐对比手法在踏雪寻梅中的表现作用。 3 3、通过学习 踏雪寻梅 ， 感受作曲、 作词人的时代风格和高雅意境， 体验“冬的情趣” 。 教学重点：教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱踏雪寻梅 。 教学难点教学难点：弱起拍和大跳音程的正确演唱，连音与断音记号的对比演 唱。 教学准备：教学准备：电教设备、碰铃、钢琴 教学教学过程：过程： 一、冬之景创设情境。 1、师生对话，讨论冬之景
2、。 师：正当秋风飒爽时，炎炎夏日离我们远去，冬天快来了，冬天有什 么？ 学：雪（梅花、松树） 师：今天老师带来了一首关于“雪”的音乐作品，让我们踏着雪去感 受美丽的雪景中还有什么？（初听踏雪寻梅范唱） 2、作寻梅图，感受美丽心情。 师：你们看，老师跟着歌声作了一幅梅花图。 出示课题踏雪寻梅 师：相信你们一定也能找到。先拿出我们的手指，在空中画一画你们 想找的梅花的样子。 （根据音乐节奏，我们花四瓣花的梅花，练习） 生：跟着音乐画两个乐句（A 段） 。 （出示乐谱） 师：让我们跟随歌声，为梅花添上花蕊和树枝。完整的作图。 （再听 踏雪寻梅范唱） 二、冬之情品味歌词。 1、感知文人墨客那份悠然自得
3、的美丽心情。 师： 刚刚我们听到的这一首乐曲就是黄自先生根据自己徒弟刘雪庵的 诗词谱写的。 （介绍黄自并介绍“四大弟子”之一的刘学庵；它的词 作者是刘雪庵， 他是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一， 为新中国音乐教育事业培养了一大批优秀人才；他的老师黄自，也是 这首歌曲的曲作者，也是位著名的作曲家，教育家，是我国早期音乐 教育的奠基人。 ） 2、出示歌词。 3、朗诵诗词。 （雪霁；灞桥） 师： 让我们用美妙的嗓音一同朗诵一下刘雪庵先生写的这一首美妙的 诗歌踏雪寻梅 。 师：有没有同学发现，踏雪寻梅时，总有一个声音一直在回响着。 生：铃铛声。 师：铃铛声从哪里来呀。 生：驴脖子上的铃铛。
4、 师：那让我们也来骑一骑小驴，说不定会有不同感受。 4、解决难点之一。 师：老师邀请同学选一匹自己的小毛驴。 （连线、断音） 演唱：驴脖上的铃铛还发出“叮当叮当”的响声。 （出示乐谱）2/43550255035501110 师：唱的真不错，现在你们来听听老师跟你们唱的哪里不一样？（师 范唱） 生：老师的声音跳跃有弹性。 师：原来加入了这种记号，可以让铃铛声更清脆悦耳，我们也来试一 试。 （出示断音记号，让学生说一说记号的名字，再唱一唱） 生：有断音记号的铃铛，很轻巧，还有在跳的感觉。 （解决难点： 大跳 5-5） （断音记号）跟琴视唱每个铃铛里的音符。 （引导学生注意 八分休止符及最后一个铃铛
5、的音准，可用科尔文手势来辅助教学） 5、骑驴律动： （再听踏雪寻梅范唱） 6、解决难点之一。 师：说一说 A 段“骑驴”音乐表达的情绪。 生：抒发了人们骑驴去赏梅赏雪的美丽心情，过桥的兴奋之情。 师：同学们说得非常好，让我带着这份心情用美妙的嗓音一同演唱歌 曲中的歌词。 生：演唱。 三、冬之韵新歌学唱。 1、最后一个乐句的学唱：重点解决难点之二弱起。 师：看到了这么美的桃花，我们一定会忍不住深深地去闻花，然后发 自内心感叹唱出“好” 。师追问：哪个字要唱的强一点？生： “花” 。 （曲谱中出现力度记号 f） 2、放慢速度跟琴完整默唱全曲。 3、跟琴完整演唱全曲，师进行及时评价。 4、歌曲处理
6、5、（1）师提醒休止符号、断音记号 （2）提问：歌曲中哪些乐句适合用连贯的声音演唱？哪些适合 用跳跃的声音？ （3）提问：记号“mp”是什么意思？歌曲中哪一个乐句应该唱 得强一些呢？ 6、加速跟钢琴完整演唱，师及时点评纠正。 7、跟伴奏唱：第一遍听伴奏默唱，第二遍跟伴奏唱。 （休止符：闻花香和甩鞭子。 弱起：拽缰绳上桥。 一字多音：加上 韵母。 ） 10、交换角色演唱，相互提意见。 四、冬之乐表现歌曲 师：我们的演唱形式是童声齐唱，还有哪些演唱形式？ 我们来试一试，让我们一起来表现这首歌。 五、拓展 教师：今天我们学唱了踏雪寻梅这首歌，可能有的同学还记得， 这首歌的谱曲是哪位作家写的？没错，是黄自先生。他受到徒弟刘雪 庵的诗歌启发，谱写了管弦乐踏雪寻梅 。我们所演唱的部分，正 是这首管弦乐作品的主题一。就让我们一起完整的聆听管弦乐踏雪 寻梅 ，结束本堂课的学习。 （在踏雪寻梅的音乐声中离开教室。 ）
