1、我的祖家是歌乡我的祖家是歌乡 教材分析教材分析 我的祖家是歌乡是一首台湾高山族民歌，C 羽调式，2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、 活泼，带有舞蹈性。歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯，表 现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 教学目标教学目标 知识与能力：使学生掌握歌曲的曲调、歌词及正确的情绪风格体 现。 过程与方法：通过指导学生演唱及创编活动，提高学生正确表现 歌曲风格的能力。 教学重难点教学重难点 重点：歌曲风格、情绪的正确表现及节奏的准确性。 难点：歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。 课前准备课前准备 教学课件、钢琴 教学过程教
2、学过程： 一、导入一、导入 1、今天虽然是第一次和同学们见面，但我知道我们班级吹拉弹 唱的人才比比皆是，有（报出一些有才艺的学生名字），老师真 的很荣幸能和你们一起度过快乐的 40 分钟。今天，不仅是老师，还 有一群特殊的客人，用他们很特殊的方式也在欢迎着你们，想知道是 谁吗？（幻灯片出示高山族舞蹈视频） 2、他们是来自哪个少数民族的？（学生自由发言） 3、教师简单地介绍高山族，并出示高山族的特色乐器“杵”。 并让学生用这根“杵”自由打出各种节奏来感受这根特殊的乐器。 4、学生拿出小杵，（教师事先准备好）跟着老师的节奏来试着 敲出节奏，教师给予肯定！ 5、出示节奏，学生尝试用手中的杵表现。先听
3、老师打出第一条 节奏， 教师范奏， 学生跟着齐奏。（提醒学生节奏要稳， 边说边打） ， 节奏训练： XX X|X XX| XX X|XX| XX X|XO| 小组进行示范。 6、老师用这组节奏来为歌曲伴奏，让学生们听一听，节奏是在 歌曲的什么位置加入的？（播放歌曲，在每局尾音初加入节奏，幻灯 出示歌谱、歌词），两遍。讨论：每个乐句的最后尾音处，节奏进入。 幻灯片上用红色显示 7、学生一起跟来着音乐打节奏。 8、请一位学生用大杵来领奏，小杵配合起来一起演奏。 二、歌曲教学二、歌曲教学 1、出示歌曲题目，并欣赏高山族民歌我的祖家是歌乡。 2、学生说说听完了的感受（歌曲情绪）。 3、视唱歌谱（针对演
4、唱中出现的问题有针对性地加以指导）。 4、教师节奏读歌词。（三四两句歌词部分让学生也参与朗读， 并体会歌词中蕴含的情感）。 5、跟着音乐默唱歌词。 让让学生来说说有困难或不会唱的部分，教师加以解决。 6 6、跟着钢琴完整地演唱。 7、体会歌曲情绪，并有感情地演唱（除了尾音的部分除了尾音的部分，其他地方其他地方 可以唱得跳跃一点，教师可以进行示范）可以唱得跳跃一点，教师可以进行示范） 8、跟着伴奏音乐尝试一遍。 三、歌曲拓展三、歌曲拓展 1、用小杵来为歌曲伴奏。两组唱，一两组伴奏。变换演唱形式。 2、加入衬词，教师列举一些高山族比较常见的衬词（娜、依、鲁 等）配合杵的节奏（幻灯片出示） 娜娜依鲁
5、依鲁 | | 娜依娜依鲁鲁 | | 娜娜依鲁依鲁 | | 依依鲁鲁 | | 娜娜依鲁依鲁 | | 鲁鲁O O | | 教师带领学生分别用 6、3、6 唱一唱这三句。再融入歌曲（两 组唱歌词，两组唱衬词），并引导学生体会加入衬词后歌曲的变化。 3、教师展示高山族舞蹈，并让学生一起参与学习高山族舞蹈的 基本步法，最后再伴随着我的祖家是歌乡的音乐一起舞蹈。 4、最后再一次欣赏高山族的风俗人情（幻灯片出示）。 四、小结下课四、小结下课 今天我们用欢快的舞蹈、 动听的歌声表达了对高山族及台湾人民 的祝福，我相信这份热情一定能感染到他们，同时也祝愿台湾能早日 回到祖国母亲的怀抱！ 教学反思：教学反思： 歌曲我的祖家是歌乡是一首高山族民歌，歌曲通过赞美祖祖 辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思 想感情。歌曲为羽调式二拍子，小快板速度，情绪欢快、活泼，带有 舞蹈性，教材中还有为歌曲伴奏的杵乐节奏。本课通过对高山族的介 绍、歌曲的的教学、模仿“杵乐”节奏，跳高山族舞蹈等环节，使学 生对高山族这一少数民族的地理位置、风俗习惯及音乐、舞蹈有所了 解，体现了新课标中弘扬民族音乐文化，提倡学科综合，重视亲身体 验的教学理念。
