3.角的初步认识-角的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：11979).zip

1 角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计 教学内容教学内容：新人教版二年级上册第 38、39 页。 教学目标：教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各 部分名称，初步学会用尺子画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生 的空间观念。 3、通过一系列操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大 小，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。 4、使学生积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在 学习过程中获得积极的情感体验。 教学重点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点教学难点：理解角的大小只与两边张开的大小有关，而与边的长短 无关。 教具学具教具学具：多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等。 教学过程：教学过程： 一：创设情景，导入新课。一：创设情景，导入新课。 师：今天，老师从图形王国里给大家带来了一个图形，可是被数学 书遮住了一部分，你们能猜出它是什么图形吗? 生：长方形 生：正方形 2 生： 生：是一个角 师：是的，这就是一个角，今天我们就一起来认识图形角。 （相机板书课题：角的初步认识）全班齐读课题 二：探究新知：认识角及各部分的名称。二：探究新知：认识角及各部分的名称。 1.1. 在主题图中找角。在主题图中找角。 师：角其实就在我们的生活中，瞧，在这美丽的校园里也藏着很 多角呢，请你们仔细观察，角在哪儿呢？ 生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上 有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小 朋友做操时两手之间形成了)（多媒体在这些地方红色闪烁） 师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，找到了这么多的角。 2 2抽象出角，认识角各部分的名称。抽象出角，认识角各部分的名称。 师：我们刚刚在园丁叔叔的剪刀上找到了角，在教学楼的钟面上 也找到了角，还在老师手中的三角尺上找到了角。老师现在把这 些角都请到黑板上，看看跟你们想象的一样吗？ （把这三个角画在黑板上） 师：跟你们想象的一样吗？ 生：一样 师：既然这些都是角，那它们有什么共同的特征吗？请你们仔细 观察然后再在和你的同桌说一说。 （生独立观察，同桌交流，全班汇报） 3 生：它们都是尖尖的，那个尖尖的地方叫顶点。 师：是的，角这个尖尖的点就是角的顶点。 （板书：顶点） 师：还有什么共同的特征吗？ 生：还有两条边 师：那两条边都是什么样子啊/ 生：直直的 师：都是从什么地方出发的？ 生：都是从顶点出发的 师：是的，从顶点出发的这两条直直的线就是角的两条边。 （板书： 边） 师：那谁来指一指这两个个角的顶点和边呢？（边指边说） 师：孩子们，每个角都有几个顶点，几条边呢？ 生：一个角有 1 个顶点，2 条边。 （课件展示，全班齐读） 2.2. 丰富认识，找身边的角。丰富认识，找身边的角。 师：那你们能从我们身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最 多最快。 （生汇报交流） 3.3. 动手摸一摸感受角。动手摸一摸感受角。 师：我们刚刚找到了那么多的角想不想摸一摸，感受一下角呢？ （学生拿出三角尺，感受角，并谈感受） 4.4. 辨认练习，强化理解。辨认练习，强化理解。 4 师：现在孩子们对角已经有了更进一步的认识，现在我们来辩一 辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。 （多媒体出示练习题，学生判断并说出为什么不是角。 ） 三：探究角的大小与边的关系并深化角的本质特征。：探究角的大小与边的关系并深化角的本质特征。 1.1. 做活动角，感知角的大小与两边张开的大小有关。做活动角，感知角的大小与两边张开的大小有关。 师：孩子们想不想亲自动手做一个角呀？ 师：现在请你们拿出信封的老师为你们准备的材料，两根塑料棒， 仔细观察，做一个角，比一比谁的动作最开。 师：先做好的同学指一指角的顶点和边 师：请同学们都把做好的角像这样举起来，咱们来玩一个变变变 的魔术好吗? 师：把角变大，变大，再变大，把角边小再变小。 （生操作） 师：好玩吗？（好玩）那咱们再玩一次，但这一次可要带着问题 玩。你是怎么把角变大变小的，说明角的大小跟边的什么有关？ （自己玩，然后同坐相互交流） 生：我把两边张开一点角就大了，收拢一点，角就小了，说明角 的大小跟两边张开的大小有关。 （生的语言如不规范，教师规范数学语言，并板书：角的大小与 两边张开的大小有关） （师提醒学生收好学具，并用多媒体演示，再次感受。（师提醒学生收好学具，并用多媒体演示，再次感受。 ） 2.2. 折角，比角的大小，感知角的大小与边的长短无关。折角，比角的大小，感知角的大小与边的长短无关。 师：孩子们你们想亲自动手折一个角吗？拿出信封里的纸片，比 5 一比谁的手儿巧，最先折出角来。 师：现在孩子都折好了吗？现在我们都把折出的角举起来，指一 指并说一说角的各部分名称吧？ 师：老师也折了一个角，咱们谁折的角大呢？谁想上来比一比？ （抽生在展台上比角的大小，生边比边说怎么样比的，师相机指 导，课件出示比较角的方法） 师：比角的时候，首先，然后再看。 （生补充） 师：现在都会比较角的大小了吗？请同桌之间比一比. 师：有结果了吗？谁择的角比较大呢？请举起来。 师：再请一组同学上台展示你们师怎么比的。 （一个动手操作， 一个讲解） （请角一样大，而边不一样长的） 师：这两个角一样大，可是边一样长吗？（不一样） 师：那说明角的大小与边的什么没有关系？（边的长短） （师板书，然后多媒体演示再次感知） 四、画角。四、画角。 1.自学例 2 画角。 （师巡视） 2.你是怎样画角的？展示自己画的角。 3.生示范画角并说出各部分的名称。 五、归纳总结。五、归纳总结。 师：今天我们学了关于角的这么多知识，其实可以用一首儿歌帮 助我们记忆，请看大屏幕，一起读儿歌。 师：孩子们，今天的学习，你快乐吗？你有哪些收获呢？ 例1： 两条边是 直直 的， 都从 顶点 出发的。 一个角有 ( )个顶 点,( )条边。 1 2 （ ） 下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 感知角的大小感知角的大小 想一想 ：角的大小与什么有关？ 移长张文1文2 角的大小与两边张开的大小有关。 比较角的大小比较角的大小 比较两个角大小的方法： 1、把两个角 顶点 重合 ； 2、其中 一条边 也重合。 3、看，谁的 张口 更大。 移长张文1文2 角的大小与两边的长短无关。 角的大小与两边张开的大小有关。 小小角，真简单，小小角，真简单， 一个顶点两条边，一个顶点两条边， 要知我的大与小，要知我的大与小， 只看张口不看边。只看张口不看边。 画角时，要牢记，画角时，要牢记， 先画顶点再画边。先画顶点再画边。