1、1 100100 以内的进位加法以内的进位加法 一、教学内容：新课标人教版二年级上册第 14 页例 3， “做一做” 及练习二相关题目。 二、教学目标： 1.知识与技能 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法， 能正确地计 算两位数的进位加法。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 2.过程与方法 经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由 具体到抽象的数学思想和方法。 3.情感态度与价值观 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值， 培养学生的数学情感。 三、教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的 多样化。 难点：使学生
2、理解并掌握进位的方法。 四、教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本 11 页主题图，例 3 主题图 五、教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 2 学法：自主探究法 六、教学过程： 一一. .创设情境，生成问题。创设情境，生成问题。 复习不进位加法，帮小兔解决问题，引出第 11 页主题图，二年 级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由 2 名老师带队。 1、仔细看！你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ 2、老师从学生们的问题当中选出一个问题，引出例 3（二（1） 班和二（3）班一共有多少名学生？） 生独立思考并列式 35+37=（板书算式） （1 1、出示、出示 37+3537+3
3、5，学生试算。交流算法。，学生试算。交流算法。） 二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 （2 2、 摆小棒摆小棒： 小组说摆法小组说摆法。 问问： 怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？ 单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？） 师引导思考 在 35 根小棒下面放 37 根小棒怎么放？ 上面 10 根一捆，3 捆再有 5 根，下面 10 根一捆，3 捆再有 7 根。 （学生自己动手操作摆好小棒） 将两组小棒加起来，应先加什么？5 根和 7 根先相加是 12 根。 12 根小棒能捆成一捆吗?
4、（能）怎么放? （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。 把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这 2 捆放在整 3 捆处。上面的 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆，再加上刚才新捆的 1 捆就是 7 捆。和剩下的一捆合在一起是 72 根小棒。（多找几名同学边说边 摆，说过程） 2.用竖式算一算。 （3 3、 怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+57+5 超过了超过了 1010 怎么怎么 办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1 1”字表示个位字表示个位 满十向十位进满十向十位进
5、1 1。在加十位时不要忘记加上这个。在加十位时不要忘记加上这个 1 1，也可以从这个，也可以从这个 1 1 加起。加起。） 重复做刚才的动作边做边问： 放在整捆处的 1 捆在竖式上该怎么写？ （1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （2） 组织学生交流讨论:个位上 5 加 7 得 12， 如何向十位进 “1” ？ 个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 3.讨论算法。 你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？ （巩 固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题) （6 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位、小组合作讨论：笔算加法要注意
6、什么？相同数位对齐；从个位 加起加起；个位相加满十向十位进个位相加满十向十位进 1 1。你认为还应该提醒同学们什么问你认为还应该提醒同学们什么问 题）题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐， 从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。） （设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程， 以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相 加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。） 4 复习复习：个位相加不满十个位相加不满十。新课新课：个位相加满十个位相加满十。师讲师讲：像今像今 天这样个位相加满十天这样个位相加满十，就要向十位进就要向十位进 1
7、1 的加法的加法，就叫进位加法就叫进位加法。板板 书书：进位加法进位加法。提问提问：两位数加两位数的笔算两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？我们要注意什么？ 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1、完成课本 14 页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体 订正时，要求说出“想”的过程。 再次提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？再次提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 2、完成我能行的题目。 教师要结合实例说明题意教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考然后让学生独立思考，提问提问：左边的左边的 算式和右边的算式有什么不同的地方？（小组讨论）算式和右边的算式有什么不同的地方？（小组讨论） 3、完成课本 15 页第 5 题。 找出啄木鸟的毛病并改正过来，说说错在哪里？找出啄木鸟的毛病并改正过来，说说错在哪里？ 4、完成课本 15 页第 6 题。 5、知识应用（里都可以填几呢？里都可以填几呢？） 5 四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获呢？ 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 35+37=72 3 5 31 17 7 2 6 + 1 7 76 6 6 + 1 8 86 6
