1、课课 题题 时间像小马车时间像小马车 1.1.教材分析教材分析 时间像小马车是一首音乐形象鲜明的儿童歌曲，曲 调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，该曲的一、三句与 二、四句，分别形成倒影似的模仿手法，使全曲选材更 为精炼，音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔跑的 音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结 合紧密，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优 秀儿童歌曲。 2.2.学情分析学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在 音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对 可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学 生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习
2、积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。 从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为 习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生 的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒 的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但 还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强 常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期 对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 3.3.教学教学目标目标 1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车。 2、体会小马车“由远而近”和“由远而远”的声音变化， 引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3、懂得时间一去不复返的道理，
3、教育学生做珍惜时间的 人。 4.4.教学重难点教学重难点 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：歌曲的艺术处理，歌曲第 2 第 4 乐句注意控 制自己的声音，强弱的处理 5.5.教学方法教学方法 聆听法、听唱法、对比法、游戏法、奥尔夫教学法 6.6.教学准备教学准备 电子课件、电子琴。 7.7.课时安排课时安排 1 课时 8.8.教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一:组织教学: 模仿骑马动作律动 引导学生用竹筒模仿 马蹄声，说出是模仿 马蹄的声音，然后师 示范。 引导学生用跺脚模仿 马蹄声。 引导学生用跺脚模仿 马蹄声的强弱。 节奏：用跺
4、脚模仿 教师导入： 同学们好！ 欢迎又一次来到我们 快乐的音乐课堂。 师；今天老师带来一 个神秘乐器。 （竹筒） 谁来它试一试模仿他 能模仿什么动物的脚 步声。那你们能不能 用身体的某个地方来 模仿马蹄声呢。 用跺脚来模仿 马蹄声，并根 据老师给出的 节奏跺脚，按 老师的指挥， 控制跺脚声音 的强弱。 生跺脚模仿节 奏 从律动引入模仿 马蹄声，引导孩 子用肢体表现马 蹄声，运用了奥 尔 夫 声 势 教 学 法。增强学生的 感受力。 二、导入新课教学 1、发声练习，作为呼 叫小马车的暗号。 时间王国的国王听到 了你们的声音，夸你 师:小马车很高兴， 我 们模仿的很像，它想 带我们去时间王国去 玩
5、，你们想不想去 呢？想去时间王国要 学生参与游戏 学习乐曲中的 重点节奏和难 点乐句。 65 43| 54 32 通过闯关游戏充 分调动孩子的积 极性，发挥学生 自主学习性。学 中玩，玩中学。 们唱的真好听。这么 短的时间就可以学会 呼叫小马车的暗号， 但是国王并不服气， 你们要回答对一个问 题才能乘坐小马车， 这是什么律动。 先对上小马车的暗 号。我们来听听。 将发声练习做成小山 坡的旋律线帮助学生 学习。 |55 67 1-|dadadada da， dadadadada ， dadadadada- 生跟着律动， 讨论闹钟的作 用。 发声练习可以帮 助孩子正确的歌 唱姿势和状态。 旋律线生
6、动有趣 帮助学生理解。 三、新授 学习歌曲时间像小 马车 （1）出示 ppt。感受 情绪（2）让我们一起 跟着音乐感受一下歌 曲节拍。 3、一起打节拍 4、听老师唱找出模仿 马蹄的地方听到时用 骑马的动作 5、听着音乐伴奏来读 歌词哪句是描写马蹄 声音的。 6、模唱 da 7、小声跟琴唱 8、自信的用好听的声 音演唱。 9、师生对唱， 换角色唱。（处理难 点音准） 国王同意我们乘坐小 马车了，并且告诉我 们时间就小马车一样 一直在不停息的跑， 今天我们就要在小马 车上学习一首新歌 你什么样的心情？ 节拍？强弱规律 处理音准等嘴巴打开 声音，状态更积极一 些。老师范唱，第二 遍时，做动作。 哒哒
7、哒哒哒哒哒哒向 前看 哒哒哒哒哒哒哒哒谁 也少不了。 引导学生找出不会的 活泼的 欢快的 四二拍，强弱 学生准确找出 用“DA”唱马 蹄的旋律 读歌词 用“da”唱全 曲 学生积极参与 小凳子游戏 小声演唱 自然自信演唱 先 整 体 感 受 音 乐，对整首音乐 情绪有了解才能 更好的演唱 用 da 模唱先找 音准为后面加词 做准备，又可以 讲发声演唱的状 态。 通过小凳子游戏 来刺激学生快速 的学会歌曲中的 难点句。做到玩 中学学中玩。充 分调动孩子学习 的积极性 充分发挥学生的 主动权，让学生 10、情绪。（1）我们 情绪怎样的活泼的。 休止符。唱的干净清 晰。 轻盈活泼的。 （2） 向前跑
8、。先断后连。 （3）处理强弱。（4） 处理哒字的字头。 11、完整的演唱。 地方 用先简单到难处理难 点 引导学习处理情绪 强弱处理（哒哒哒哒 哒哒哒哒向前看 哒哒哒哒哒哒哒哒谁 也少不了。） 学生用对比法 学唱 看 PPT 引起重 视。 自己发现问题， 解决问题 使学生在不知不 觉中解决了这首 歌曲的难点部分 用过对比聆听等 方法感受学习歌 曲情绪，将歌曲 唱的更好 四、拓展 你们优美的声音，小 乐器也想加入到你们 的队伍乘坐小马车， 你们看，今天都是谁 来了。那让我们看着 书，拿起小串铃一起 为小马车加入串铃 吧。分别加入另外两 种乐器。 游戏围着座位转圈骑 马状。手里拿小乐器。 五、小结： 说说你是怎么珍惜时 间的？ 引导学生自己找节奏 型为音乐伴奏。 再看书演奏 让学生听三种乐器的 声音，请注意她们的 音色和演奏时发出的 声音的长短，为她们 找到合适的座位吧。 1、师:刚才我们坐了 小马车，学习了什么 歌曲？ 教师小结：是啊，时 间跑了，它就再也不 会回来了。 生自己讨论研 究 学生说出自己 是怎样节约时 间的。 寸金难买寸光 阴 让学生先听乐器 然后自主编创乐 器，再给出节奏 打奏乐器，再边 玩边使用乐器， 层层递进 板书设计：板书设计： 时间像小马车 稍快 活泼地 课后反思：课后反思：
