3.角的初步认识-角的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:90342).doc

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资源描述

1、1 教材 简析 及 学情 分析 认识角一课是小学数学二年级下册的内容。这节 课是在学生已认识了长方形、 正方形和三角形的基础上进 行教学的。 学生在前面学习几何知识和日常生活中已经接 触过角,这为本节课的教学提供了感性认识基础。教材只 是把建立角的概念放在初步的水准上,这就要求教学 时, 既要巧妙地避开角的概念, 又要揭示出角的本质属性。 教材从引导学生观察实物中的角开始, 让学生初步感知生 活中的角;再通过找一找、 画一画、 等实际操作活动, 逐步形成角的表象;最后再抽象出角的几何图形。可见, 这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步 抽象概括。 角与实际生活有着密切的联系,周围许多

2、物体上都有 角。本节课的教学对象是二年级的小学生,他们对生活中 的角并不陌生,能够很容易的在周围的物体上找到角,要 充分引导学生从观察实物中抽象出所学的角, 使学生经历 数学知识抽象的过程,感受数学知识的现实性。学会从数 学的角度去观察、分析解决现实问题。通过具体的实际操 作活动,帮助学生获得直接的经验,进行正确的抽象和概 括,形成数学的概念,为学生将来进一步学习几何知识做 好准备。 2 学习 目标 知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道 角的各部分的名称;初步学会用直尺、三角板画角。 能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动, 培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的

3、空间观念,发展学生的形象思维。 情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验, 建立自信,让学生感受数学无处不在。 重点根据角的特点辨认角。教法 情境探究 难点辨认角学法 自主交流 教学 资源 课件 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 今天老师给大家带来了一份礼物, (出示五角星)孩子们认 识它吗?想得到它吗?老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最 积极、表现最优秀的小朋友,大家有信心得到它吗?,一看大家 就信心十足,那你们知道它为什么叫五角星吗?你可真聪明,那 你能指出它的角都在哪里吗?不错,这就是它的角。这节课老师 带你们到到数学王国中去认识角,好吗?板书:认识角 二、探究发现,建立模型 1

4、、找角: 师:说起角,其实就在我们身边,你能在自己身边或教室的某些 物体的表面上找到角吗?指给大家看看哪部分是角, 看谁有一双 会发现的眼睛? 鼓励:看来咱班的小朋友都是细心观察生活的孩子,在生活中找 到这么多角,可 3 真厉害! 师:请看大屏幕,孩子们这些物品的表面有角吗?谁能到前面指 一指哪部分是角?我们来看大屏幕对吗? 师:剪刀的哪里有角?指一指。 师:那钟面上哪部分有角呢?指指看,是这里吗? 师:红领巾上面呢?小朋友们一眼就能看出它有三个角,老师只 标出了这个角 师:如果把这些生活中的角从物体上移下来,会是什么样的呢? 闭上眼睛想象一下,和你们想象的一样吗?这就是数学中的角。 2、生画

5、角; 师:那你们能利用手中的学习用品试着画一个角吗? 师:大家利用学习用品画得都很好。 3、角的名称: 师:那你们知道角的各部分名称吗?现在你们拿起手中的三角 板,找出其中的一个角,闭上眼睛,用手摸一摸,戳一戳这里, 有什么感受和发现? 师:这个尖尖的地方,古代的数学家爷爷给它取个名字叫顶点。 师:在摸摸这里有什么感受,你发现了什么? 师:这个地方是弯的吗?对,它是直直的。 师:这条直直的线就叫边,那这条直直的线也叫做边。 4、师画角: 师:老师也想画一个角,大家可要仔细认真的看呦!先画一个顶 点,用直尺从顶点画一条直直的边,再由顶点向不同方向再画另 一条直直的边,然后标上角的各部分名称。 师

6、:一个角有几个顶点。 角有一个顶点。 师:有几条边,什么样的边? 两条直直的边。 师:我们还要给这个角起个名字,先在两条边之间连接一条短短 的弧线,在弧线的后面表上数字“1” ,这个角记作角 1,这就是 角的符号,在书写时要注意下面是平平的,把它读作角 1。 师;孩子们把你们刚刚画的角标上角的各部分名称,并给角取个 4 名字,用角的符号标出来, 你能告诉大家你画的角叫什么名字 吗? 5.读儿歌。 三、理解应用、强化体验 集体闯关游戏 1.基本练习: (1-3 关) 2.拓展练习:第四关 小组合作完成 欣赏角 四、总结归纳,提升经验 这节课,我们学习了这么多与角有关的知识,假如你是一个 小小角,你怎样向大家介绍一下你自己。角的用处很大也很广, 角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的 角,发现角更多的秘密。这节课大家表现的都很好,大家都非常 棒!所以老师决定把这颗智慧之星送给我们这个最优秀的班集 体。 板书设计: 认识角 记作:1 读作:角 1 顶 点 边 边

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