1、用三角尺拼角教学设计用三角尺拼角教学设计 教学内容教学内容：人教 2011 课标版二年级上册 P42 页例 6 教学目标教学目标： 1.经历操作、 交流、 归纳等活动,理解一副三角尺的含义,探索用一副三角尺拼出不同的钝 角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,锐角和锐角可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。 2.在操作活动中进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,加深对直角、锐角和钝角之间的 关系的理解,发展初步的空间观念。 3.经历完整的问题解决的活动过程,在动手操作中培养发现问题的能力,在合作探究中培 养分析问题的能力,在交流思辨中积累数学活动经验和解决问题的经验,学会有理、 有序的思考, 提高解决问
2、题的能力。 4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。 教学重点教学重点: 1.理解“一副三角尺”的含义。 2.用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点教学难点: 学会有理、有序的思考,灵活运用角的知识拼角。 教学过程：教学过程： 一、理解含义一、理解含义, ,揭示课题揭示课题 （一）理解一副三角尺的含义。（一）理解一副三角尺的含义。 1.猜谜语： 师： 同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语请大家猜猜看， 请看屏幕。 【课 件出示: 一对亲兄弟，各有一直角。三足而鼎立，画图离不了。(打一学习用品)】 师:是的,就是咱们的好朋友三角尺。
3、 师：课前老师布置大家每个同学带三角尺，都带了吗？你们的三角尺都有几个？ 2.认识一副三角尺： 师： 是的，三角尺有两个。我们把这样的 2 个三角尺叫做“一副三角尺” 【课件出示： “一 副三角尺”字样，同时出现一副三角尺】 师：请大家认真观察你们手中的一副三角尺，看看这一副三角尺长什么样的？ 师：谁来给大家介绍一下，你手中的一副三角尺长什么样子？ 师:同学们,看看你们手中的一副三角尺,也是这样的吗? 师:哦,我明白了,你们的意思是一副三角尺就是像这样的两个样子不一样的 2 个三角 尺就是一副三角尺对吧。 师:同学们真厉害,不仅知道了一副三角尺是 2 个不一样的三角尺,还能说出他们的样子。 （
4、二）进一步认识一副三角尺的特点。（二）进一步认识一副三角尺的特点。 1.给两个三角尺命名： 师:咱们已经找到了一副三角尺。知道一副三角尺有 2 个，我们为了研究方便，咱们把细 长的这块三角板称为号尺， 把较矮胖的这块三角板称为号尺， 那这一副三角尺中都有什么 角呢? 师:看来,只要是一副三角尺,就一定有2个直角,4个锐角。 而且这些锐角还有大小之分呢。 这些角有什么关系吗?来,大家动手摸一摸,比一比! 师:同学们,你们手中的一副三角尺中的锐角也是这样的吗?是的,所有像这样的三角尺中 啊,它们这些角的大小关系分别都是一样的。 2.给三角尺的各个锐角命名： 师：一副三角尺都有了自己的名字，它们的角
5、可羡慕了，请看：这是一副三角尺，为了方 便，我给这些角都编了个序号，谁能给这些角也起个好听又形象的名字？ 师：我们把最大的锐角叫做“大锐角”，最小的锐角叫做“小锐角”，另外两个锐角叫做 “中锐角”，还有两个角都是直角。 师：同学们，一副三角尺中有几个锐角？几个直角？ 你有什么问题？ （三）揭示课题：（三）揭示课题： 师：对了，一副三角尺中没有钝角。 那么，要想得到一个钝角怎么办？ 【出示课题：用三角尺拼角【出示课题：用三角尺拼角 】 师：今天，我们就来用三角尺拼角， 二、动手操作，用尺拼角二、动手操作，用尺拼角 （一）出示例题，理解题意 1.出示例题 【课件出示例 6:用一副三角尺拼一个钝角。
6、】 师:拼之前可要弄清题目的要求,来,齐声读一读。 2.理解题意 师:从题目中你知道了什么? 师：一副指的是这两个三角尺，也就是这号两把，我们要拼出一个钝角。 师：想一想，三角尺上都有什么角呢？要拼一个钝角，该怎么拼呢？ （二） 小组讨论,自由拼角 1.思考如何用一副三角尺拼出一个钝角。 师:同学们,用一副三角尺拼出一个钝角,先想一想,该怎样做呢?把你的想法和同桌说一 说。 2.学生动手拼角,教师巡视指导。 师:真好,大家都有了自己的想法。咱们快动手拼拼吧! 师：自己先独立想一想。 师：想好了，把你们的想法和同桌说一说，然后动手拼一拼。 （三）汇报展示,师生交流 师:同学们都拼完了。谁愿意上来
7、给大家介绍一下你的拼法? 1.汇报展示不同的拼法。 师:来,请你先拼出一个钝角,再一边比划一边大声地把你拼的方法说给大家听。咱们下面 的同学要仔细观察认真听哦! 指名上台展示汇报不同的拼法,并引导全体学生观察所汇报的拼 法,用语言准确地表达。 师:看来,同学们刚才的拼法就是黑板上其中的一种了。 来,咱们看看,刚才我们一共找到了 几种不同的拼法?(4 种)同学们真能干,用一副三角尺拼出一个钝角,找到了 4 种不同的拼法。 （四）检验结果,讨论质疑 师:同学们,他们拼出的真的都是钝角吗?为什么? 小结：用直角加锐角拼的一定是钝角。 （五）优化拼法 师:同学们,我们刚才通过自己动手拼角,发现了直角和
8、锐角一定能拼出钝角,锐角和锐角 可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。 师:想一想,怎样用一副三角尺快速准确地拼出钝角来? 生:用直角和锐角。 师:为什么? 生:用一副三角尺上的一个直角和一个锐角一定能拼成一个钝角。 师:好,咱们就用这种方法比一比,看谁拼得快?开始。拼完的同学坐端正。 师:速度可真快呀!看来,在动手拼之前先思考,能让我们的动手操作更快更准。 三、活动延伸三、活动延伸, ,运用拓展运用拓展 1.出示“做一做”题目 【课件出示:从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角。】 2.理解题意 师:谁来读题?同学们想一想,在拼之前有什么要提醒大家的? 师:既可以选 2 个一样的三角尺,也可
9、以选 2 个不一样的三角尺。 师:也就是要拼出锐角、直角和钝角这三类角。先想想,怎样才能快速地拼出这三类角?同 桌交流后就动手拼。大家比一比,哪组最先拼完?拼完的同学用端正的坐姿告诉老师。 3.学生活动 A 拼出一个钝角。 B 拼出一个锐角。 C 拼出一个直角。 (1)师： 仔细读题， 与刚才的题目相比， 有什么不同？ 两幅是几个?选几个来拼？拼什么？ 那我们就同桌合作，一起来完成。 拼好之后， 坐好，举手示意。我看看谁是咱班的前三名。 （2）我们先来拼钝角。 生活动，实物投影展示 师：你还是用一副三角尺来拼的，有没有用两个相同的三角尺去拼的？ 60+6090+4590+60 生活动，实物投影
10、展示。 (3）拼锐角 师：哪些同学拼出锐角了？30+3030+45 能用直角去拼吗？ （3）拼直角。 生活动，实物投影展示。 师：他拼出的是直角吗？请人帮我检验一下。 师：你们选的都是两个相同的三角尺，你试过用不同的三角尺拼直角吗？ 师演示，拼摆 不成功。 4.汇报交流： 师:同学们这么快就都拼完了,真好。 下面,我们全班来交流交流。 来,我们先请拼得最快的 这个小组给大家汇报。 请你们先说说拼之前的想法,再拼出角。咱们其它的同学可要认真倾听哦! 师:你觉得他们小组的表现怎么样? 师:你们都不简单,汇报的同学边说边拼,很清楚也很有条理,评价的同学用词准确,向你们 学习。其它小组还有不一样的想法
11、和拼法吗? 师:难怪你们拼得都这么快,原来你们发现了拼角的秘密呀!同学们,你们发现这个秘密了 吗? 师:同学们真了不起,在刚才的拼角活动中,不仅用自己的智慧拼出了不同的角,还发现了 拼角活动中的一些小秘密,积累了一些拼角的活动经验。 四、活动总结，拓展延伸。四、活动总结，拓展延伸。 师:同学们,咱们这节课学习了什么内容? 师:大家回顾一下,这节课中我们是怎样解决用三角尺拼角问题的呢? 师:在拼角活动中,你们发现了哪些拼角的小秘密呀? 师:发现了这么多小秘密,你还想玩哪些拼角游戏呢? 师:同学们太棒了!还能从前面的拼角活动中得到启发,提出了更有意思的拼角问题。咱们 就把这个问题带回家和爸爸妈妈一起做拼角游戏吧!同学们,小小的三角尺陪我们拼、 陪我们玩, 大家在拼玩中学到了许多本领,真了不起。以后,三角尺还会陪伴我们学习更多更有趣的知识 呢。 其实,生活中也有很多拼角游戏,我们来看看。 【课件出示:播放拼角游戏图,及音乐】
