4.表内乘法(一)-乘法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:60657).doc

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1、乘法的初步认识教学设计 教材分析: 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点, 也是整数四则运算系列 中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义,可以帮助理解乘法口诀 的来源和意义,为解决相关的乘法的实际问题提供依据,也是以后学 习表内除法的基础,具有统领全局的作用。 学情分析: 二年级学生已经学过加法、减法,也学习了找规律、分类等一些 数学认知策略,具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念 较难建立,因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘 法的意义。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,图中蕴 含丰富的“相同加数”的因素, 为引入乘法的意义做准备。 然后, 例 1 以 学生的

2、操作活动入手,展示学生用小棒摆出的作品。这样编排帮助学 生建立乘法的概念,为以后继续学习乘法打下基础。 教学内容: 人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例 1 教学目标: 1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法 算式。 2、通过看一看、说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘 法意义的过程。 3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁 性,体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生 的数学素养。 教学重点: 理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式,能根据要求正确 写出乘法算式 教学难点: 理解乘法的意义。 教具:

3、多媒体、小棒 教学过程: 一、创设情境 出示教科书 P46 情境图, 这节课老师和大家一起到公园游乐场去 玩 二、认识“几个几” 1.结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况 (1)小飞机 仔细观察,你获得了哪些信息? 小飞机里有多少人,你能用一个加法算式表示吗 列式:3+3+3+3+315 5 个 3 相加 (2)小火车 出示小火车 仔细观察,你获得了哪些信息? 小火车里有多少人,你能用一个加法算式表示吗 板书:6+6+6+624 追问,几个个 6 相加 (3)过山车 最刺激的要数过山车了。 一起数一数一共有几排,7 排。 一共有多少人,怎么用加法算式表示? 生汇报 这么多 2,像你这

4、样回答,老师听得有点糊涂,怎样说才能让我 一下子就听明白呢?引出 7 个 2 相加 板书:2+2+2+2+2+2+214 续看过山车,如果过山车的小朋友有 30 排,求一共有多少位小 朋友,你会用加法算式把它表示出来吗?(会)那就请大家动笔在练 习本上尝试写一写吧! 三、认识乘法 1、引入:是的,这么多的相同加数相加,式子太长了,书写起 来很麻烦。数学家们在学习数学时也遇到了同样的麻烦,他们想到了 一种新的表示方法,解决了这个书写麻烦的问题。他们是怎样解决这 个问题的呢?同学们想知道吗? 他们创造了一算新的运算方法,乘法。这节课我们就来学习乘法 的初步认识。 2、板书课题:乘法的初步认识 3、

5、学习乘法算式的读、写,认识乘号。 (1)现在大家回过头来观察黑板上的几个算式,这几个算式有 什么相同的地方吗?(引导学生说出所有的加数都一样)像这样的加 数全相同的加法算式,我们就可以用乘法算式来表示。例如:7 个 2 相加, 我们就可以写成 2714 (板书 2714) 中间的这个符号叫 乘号, (板书:乘号) ,这个式子就可以就可以读作 2 乘 7 等于 14.它 也可以表示 7 个 2 相加(用手一下前面的板书 7 个 2 相加) 7 个 2 相加,也可以用 27 来表示(板书 27=14)这个式子该 怎样读呢?(找同学读)它表示什么意思呢?(找同学说) (2)交待写法:大家认真观察中间

6、的乘号,它像什么?(英文 字母的 x,拼音 x 等)写的时候先写左斜,再写右斜,师范写一个 (3)上面的两个加法算式可不可以用乘法算式表示呢?(可以) 那就请大家动笔在本上写一写吧。 (4)给大家现成的加法算式,大家可以把它改写成乘法算式, 大家做得真棒。 那大家想不想挑战一下更高的问题?你能说出一个可 以改写成乘法算式的加法算式吗?怎样改写。 (5)教师说一个反例:3+3+3+2,让学生改写,引导学生说出这样 的算式不能直接改写成乘法算式, 只有加数完全相同的加法算式可以 改写成乘法算式。 大家学习了这么长时间累了吧,咱们休息一下,共同唱首歌吧! 四、练习巩固 刚才我们学习了乘法的初步认识, 下面我们就运用所学知识进行 一下闯关游戏,大家愿意参加吗?(愿意) 请看第一关填一填(49 页第一题)举手回答就行 第二关:摆一摆,你能摆出一个可以用乘法算式表示的图案吗? 第三关画一画 第四关想一想,填 一填 五、课堂总结 板书: 乘法的初步认识 加数相同的加法用乘法表示比较简便 5 个 33+3+3+3+3=1535=1553=15 4 个 66+6+6+6=2464=2446=24 7 个 22+2+2+2+2+2+2=1427=14 或 72=14读作:2 乘 7 等于 14 乘号 .

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