1、连续两问连续两问解决问题解决问题 教案设计教案设计 【教学内容】 人教版二年级上册第二单元100 以内的加法和减法（二） 例 5 【教材分析】 例 5 是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。教材 是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减 法计算解决问题的基础上编排的， 为以后学习用两步计算解决问题奠 定基础。为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯地思考问题， 教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并 在审题时就让学生明确“要解决两个问题”。 【学情分析】 连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成 的。 解答第二个问题时需要将第一
2、个问题解答的结果作为第二个问题 的一个条件， 学生还不习惯于连贯地思考， 会感到一定的困难。 因此， 这部分内容是教学中的一个难点， 解决连续两问的问题有利于培养学 生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应 予以足够的重视。 【教学目标】 1结合具体生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。 2通过自主研究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略， 会选择合适的方法解决生活中的实际问题。 3在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。 【教学重难点】 重点：经历连续两问解决问题的过程，感悟两个问题之间的联系。 难点：发现连续两问的两个问题之间的关系。 【教学准备
3、】 课件、学习单 【教学流程】 一、谈话导入 小朋友们，你们喜欢上美术课吗？（喜欢）那咱们今天一起来解决一 道关于美术兴趣小组的问题。 二、探究新知 1.教学例 5 课件出示例 5 主题图。 师：同学们，你知道这是一幅什么样的情境图吗？ 生：是美术兴趣小组的同学们在画画。 师：请你仔细观察，情境图中提供了哪些信息？ 生 1：美术兴趣小组一共有 14 名女生。 生 2：男生比女生少 5 人。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生 1：男生有多少人？ 生 2：美术兴趣小组一共有多少人？ 请学生先独立思考如何解决这两个问题，尝试列式计算，在思考的过 程中，教师可给予必要的提示： (1)能一步
4、计算出男生有多少人吗？ (2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出， 需要先算出什么？ 请学生代表汇报自己解决问题的方法。 在汇报的过程中，引导学生用量的关系来描述解题思路，而不要只说 “几加几”。 师：你会列式解决这些问题吗？ 学生在学习单上独立尝试提问题，写算式。 实物投影展示学生列的算式。 男生人数：1459(人) 美术兴趣小组一共有 14923(人) 学生回答，教师板书。 师：同学们列式很正确，计算得也很对。这就是。像这样解答第（2） 问时需要把第（1）问的答案当做已知信息来用的，就是我们这节课 要学习的内容“连续两问解决问题”。（教师板书） 2请学生结合刚才的组内
5、交流，第一次检查修正自己列的算式。 投影展示问题答案。 男生的人数是：1459(人) 美术小组一共有多少人： 91423(人)或 1451423(人) 3师生评议这两个问题的解决方法。 男生的人数由题目中的条件“男生比女生少5人， 女生有14人” 直接列式求出。美术兴趣小组一共有多少人由两种方法得出。第一种 是利用求出的男生人数加女生的人数得出， 第二种是列加减混合算式 得出。鼓励学生放开思路，多向思维，在解题过程中体会解决问题策 略的多样化。 4请学生结合刚才的汇报和评议，第二次检查修正自己列的算式。 5归纳总结： 解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件 解决要求的问题。 三、巩固应用 1教材 32 页做一做。 这道题的数量关系与例题相仿，要求学生独立分析题意后完成。 (1)请学生先独立分析题目中的信息和问题。 (2)请学生说一说题目中的数量关系和解题方法。 (3)学生列式解答。 【课堂小结】 通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？有什么收获？ 【板书设计】 连续两问解决问题 知道了什么？女生有 14 人，男生比女生少 5 人 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ 怎样解答？ (1)1459(人) (2)91423(人)或 1451423(人) 答：男生有 9 人，美术兴趣小组一共有 23 人. 解答正确吗？
