1、“表内乘法（二）表内乘法（二）整理和复习整理和复习”教学设计教学设计 【教学内容】【教学内容】人教版数学二年级上册 86 页“整理和复习”（第六单元表内乘法（二） 【课标要求【课标要求】经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。了解四 则运算的意义，掌握必要的运算技能。能熟练地口算表内乘法。初步学会从数学的角度发现问题和提 出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 【教材分析【教材分析】表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让 学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简
2、单的实际问题等是本册的 主要目标。“整理和复习”对表内乘法两个单元的内容进行了归纳整理，为学生系统掌握这部分知识 提供了有力的帮助。 教材的编排分为两个大的层次。 第一层次为第 1 题， 突出让学生自己动手， 写出乘法口诀并整理。 既包括了背诵、写出乘法口诀的环节，又包括了让学生建构整个表内乘法的知识体系的过程。第二个 层次即第 2 题，教材以举例方式呈现了一个阶梯形的乘法口诀表，但并不完整，需要学生发现其中的 排列规律再补充完整，给学生留出了自主建构的空间，又提供了一个标准、完整的乘法口诀表。 第 2 题以两个小题呈现了学生的两个活动，其目的在于：一是向学生揭示了系统整理知识的方法 按规律列
3、表；二是揭示了乘法口诀的应用价值用于乘法计算。 “你知道吗？”呈现了关于乘法口诀的数学史知识以及“九九歌”名字的由来，同时呈现了湖南 里耶秦简博物馆的“九九表”简图片，使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以及学 好数学的信心。 【学情分析学情分析】我班一共 36 人，通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面 也有了大幅度的提高。本课是在学生学习了 19 乘法口诀的基础上进行教学的。多数学生的口算速 度能达到课程标准的要求，团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际 生活的联系， 学生的数学学习取得了令人满意的效果。 但还有个别学生由于年龄小或家
4、庭方面的原因， 计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起他们学习 数学的兴趣。 【教学目标】【教学目标】 1.通过游戏和活动的方式复习 19 乘法口诀，整体认知口诀表，研究口诀表的排列规律，按一 定的顺序观察和整理口诀，提高口算正确率和速度。 2.在自主探究与合作交流中，发展学生的观察能力和思维能力，体验数学蕴涵的奥妙。 3.初步学习梳理知识的方法，将观察与梳理有机结合，发展学生的数学思考能力，培养学生学习 数学的兴趣。 【教学重点】【教学重点】在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。 【教学难点】【教学难点】通过应用 1-9 的乘法口诀的
5、过程，逐步熟记乘法口诀。 【教学准备】【教学准备】整理复习单、课堂练习题、多媒体课件。 【教学设想【教学设想】本堂教学是对所学知识进行系统的整理和复习，通过梳理，加深学生对这部分知识的理 解，帮助学生构建知识网络，起到巩固和提升的作用，旨在梳理、巩固、提高、延伸。因此，教学中 先布置学生自己整理乘法口诀表，课上教师再有效组织和引导观察乘法口诀表，找到规律后，大胆把 课堂交给学生，让学生自主复习、建构知识。引导学生在一系列练习的活动中，由简单到复杂、具体 到抽象逐步深入，促进学生掌握乘法口诀和运用乘法口诀解决问题。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 开门见山，揭示课题开门见山，揭示课题 1.课
6、前热身，师生对口诀。 2.展示学生整理的乘法口诀表。看着这几张乘法口诀表，你有什么想说的？引出学习内容。 谈话：其实，乘法口诀表是有一定顺序的。如果我们掌握了乘法口诀表的排列规律，也能像第 三位同学那样，整理得有顺序，有规律，让人看着舒服。这节课，我们就来探讨乘法口诀表的规律。 （板书：整理和复习） 【设计意图【设计意图】开课直奔主题，节省时间激发学生参与意识，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛 顿时活跃起来，达到了复习旧知的目的。 二、互动交流，展示成果二、互动交流，展示成果 （一）引导学生探索乘法口诀表的内在规律 1.课件出示不完整的乘法口诀表 谈话：这是亮亮同学整理的乘法口诀表，你们觉得它
7、像什么？（运用希沃的蒙层功能）观察这 张乘法口诀表，说说他是怎样整理的？和同桌交流一下。 2.同桌交流观察到的规律。 谈话：愿意和同学们分享你们的发现吗？ 教师根据学生的回答适当引导。 预设 1：横着看我发现第一排只有一句，是 1 的口诀，第二排有二句，是 2 的口诀 第几行就是几的口诀，也就有几句。 是几的口诀每一句都比前一句多几。 预设 2：竖着看我发现第一竖行第一个字都是相同的，是 1 的乘法口诀 是几的口诀每一句都比前一句多几。 3.提问：（指着课件上“三三得九”的空格）你觉得这个格上应该是哪句口诀？为什么？（运用 希沃白板 5 的拖拽功能） 指着“四七二十八”的空格，提问。 追问：它
8、周围的口诀是哪句？你能填出来吗？ 4.生独立填写不完整的乘法口诀表。 谈话：亮亮整理的乘法口诀表有一定的顺序，你觉得好吗？请同学们按照亮亮的方法帮他把不完 整的乘法口诀补充完整。 学生对照乘法口诀表。 思考：一共有多少句口诀？ 探讨计算口诀数量的方法。 【设计意图】【设计意图】根据规律补充乘法口诀表，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。 5.指导学生斜着观察口诀表。 谈话：同学们真了不起，已经会自己整理乘法口诀表了。同学们刚才横着、竖着观察乘法口诀表, 发现了这么多的规律，还可以怎样观察？ 预设：斜着观察。 你有什么发现？把这几句口诀读出来。 预设：这一斜排的口诀两个乘数都相同。只能计算一道乘法算式，
9、其他的口诀都能计算两道乘法 算式。 板书：1491625（）( )( )( ) 指导学生填写这组规律的数，并找出规律，说明理由。 6.游戏 带同学们到口诀游戏宫去玩玩。 （1）根据给出的口诀填出缺失的口诀。（运用希沃的蒙层功能） （2）说出乘法口诀对应的乘法算式。 学生同桌合作，继续练习说口诀和对应的算式。 【设计意图【设计意图】放手让学生自己去尝试找出乘法口诀表的内在规律，培养学生的合作精神，让学生 广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。 （二）引导学生找规律区分口诀。 1.谈话：再次走进乘法口诀表，观察一下，在这 45 句乘法口诀背后还隐藏着许多小秘密呢！
10、 2.学生再次观察乘法口诀表。 （1）引导学生找出得数相同的几句乘法口诀。 （2）引导学生找出得数个位、十位相反的几句乘法口诀。 教师结合学生汇报适当进行板书。 3.背口诀。 谈话：小小的乘法口诀中秘密还真不少，我们掌握了她的规律，记起来就更容易了。让我们来 齐背一次。 【设计意图】【设计意图】拓展学生思维，引导学生进一步观察、思考找出规律。 三、了解乘法口诀的历史三、了解乘法口诀的历史 播放乘法口诀发展史微课视频。 【设计意图】【设计意图】通过观看微课视频，使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以及 学好数学的信心。 四、检测成效，拓展延伸。四、检测成效，拓展延伸。 1.口诀配对
11、2. 找出正确的口诀和算式。 3.补充口诀 五（）三十五七（）六十三七（）四十九 二（）十六三（）二十一四（）二十 4.开密码锁16、24、36、18。（哪两个数相乘得到下面的数？请你说出算式。） 5.教材 87 页 5 题。 【设计意图】【设计意图】以游戏闯关的形式进行乘法口诀的多项练习，巩固所学方法，提高口算准确率和 速度。密切联系学生的生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边， 生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决实际问题的能力。 【板书设计】【板书设计】整理和复习整理和复习 -表内乘法表内乘法 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 4689
12、1216182436积得数相同积得数相同 121824456372 218142543627积的个位、十位相反积的个位、十位相反 【教学效果预测】【教学效果预测】 整理和复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的是对本单元知识内容进行整理、提炼， 使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。引导学生进行整理分类时，首先通过观察亮亮没整理 完的乘法口诀表，放手让学生通过独立思考和小组合作，自己按照这种方式继续整理乘法口诀。从不 会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。在 这里我引导帮助学生找到新旧知识的联系， 使知识系统化、 条理化， 从而促进学生记忆和思维的发展， 进而帮助学生建立良好的认知结构。通过多种形式、趣味性极强的练习题，利用游戏活动激发学生的 学习兴趣，通过小组间的评比活动，调动学生的学习积极性，提高学生的参与意识。练习的设计既重 视巩固又重视提高，既重视综合又重视开放。学生在经历学习过程的同时，观察能力、语言表达能力、 综合分析能力也得到了大幅度的提升。
