1、5 5 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学内容教学内容 5 的乘法口诀、练习十。(教材第 52、第 53 页) 教学目标教学目标 1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体 会编制口诀的必要性。 2.能正确且熟练地运用 5 的乘法口诀求积。 3.通过练习培养学生的推理能力、 思维的敏捷性及良好的学习习 惯。 重点难点重点难点 重点:初步掌握 5 的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。 难点:根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教具学具教具学具 课件。 教学过程教学过程 一、激情导入一、激情导入 师：听闻我们二(3)班的同学们口算很棒，现在老师想和你们比
2、一比，看谁能最先说出得数。你们敢和老师比吗？ 课件出示：55556666 333322222 师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的 结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？(乘法 口诀) 师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题） 师：什么是乘法口诀呢？（乘法口诀是指根据乘法算式编成的便 于记诵的语句。） 师:如果我们能把乘法算式都编成口诀,那么在以后的计算中,我 们的计算速度会突飞猛进。同学们有没有信心学好呢? 师：好，看来同学们信心满怀。 （设计意图:一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏,也是激发 学生学习兴趣的关键。） 二、自主探究二、自主
3、探究 ，学习新知，学习新知 1、探究 5 的乘法口诀 师:同学们,你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗? 生:五福娃。 师:(课件出示教材第 52 页的 5 套福娃图片)对。奥运五福娃,就 是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮,一共有 5 个。如果老师送给你一 套奥运五福娃,你有几个五福娃?表示几个 5? 生:5 个，1 个 5 是 5。 师:如果老师再送给你一套奥运五福娃,这样你就拥有 2 套了,表 示几个 5?(2 个 5),2 个 5 相加是多少?(10) (课件出示图片) 师:如果老师继续送礼物,你能不能这样依次求出 3 个 5,4 个 5,5 个 5 相加的和分别是多少呢?试一试,在小组里
4、交流。并完成课本第 52 页例 1。 (课件出示图片,给学生提示) 师：现在老师把 5 个福娃变成 5 个点子，请看大屏幕。（课件出 示） 师：这是 1 个 5，1 个 5 是几？用乘法算式该怎样表示？ 生：15=5 或 51=5（板书） 师：为了今后计算方便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀： 一五得五。（板书） 解释口诀：一五得五表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，我们习惯把较 小的数放在前面。 继续课件出示两个点子图。 师：这是几个 5？ 生：2 个 5？ 师：2 个 5 相加得多少？用乘法算式该怎样表示？谁能根据 2 5=10，52=10 来编成一句口诀？同桌互相交流编出口诀。
5、（根据学 生的回答板书：二五一十） 课件出示 3 个，4 个，5 个点子图，小组合作交流编出其他的 5 的乘法口诀。 师： 一五是什么意思， 得呢？五呢， 为什么其他四句口诀没有 “得” 字，而一五得五要写“得”字？ 学生回答后，师：其他四句口诀的得数满十就不写“得”字，一 五得五没满十就要写“得”表示占位，所以编的二五得十，显然读起 来不顺口。 归纳总结出 5 的乘法口诀。 师:这五句口诀就是我们今天学习的的乘法口诀（将课题补充 完整）请大家把这几句口诀读一读。 先齐读,再自由读。 （设计意图：学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的 引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含
6、义与来 源。） 三、探寻规律，记忆口诀三、探寻规律，记忆口诀 1、记口诀 师引导学生通过读 5 句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。 生 1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五 生 2：每句口诀的第二个字都是 5 生 3：得数依次多了 5 师：对，这是从上往下看 生：如果从下往上看，得数依次少 5 师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规 律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这 5 句口诀，能行吗？先 自己背一下。 2、背口诀 （1）顺着背 单一背 集体背 同桌拍手背 师：孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗？今天我们来创新一下，同桌 之间来玩拍手背口诀的游戏。 师拍手让学
7、生听节奏两种速度背口诀。 （2）倒着背 （3）对口诀游戏(师生对口诀及同桌对口诀) 师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。 师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ） （4）猜口诀 游戏规则：教师从信封里抽出每张卡片上口诀的前半部分或后半部 分，让学生猜出口诀的后半部分或前半部分，学生猜对后把口诀完整 地读一遍，最后全班齐读。 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (完成教材第 52 页“做一做”第 2 题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 (设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必 须采取多种形式让学生理解并熟记,为以后的计
8、算打好基础。给每个 人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况) 三、总结提升三、总结提升 师:这节课我们学习了什么内容? 能把 5 的乘法口诀背下来的,一起站起来背一背。 板书设计板书设计 5 5 的乘法口诀的乘法口诀 5 51010151520202525 1 15=55=5一五得五一五得五5 51=51=5 2 25=105=10二五一十二五一十5 52=102=10 3 35=155=15三五十五三五十五5 53=153=15 4 45=205=20四五二十四五二十5 54=204=20 5 55=255=25五五二十五五五二十五 课堂作业设计课堂作业设计 1、数学医生 一五（五）三五（15）五五（二五 ） 四五（ 2 十 ）二五（十 ） 一五（）三五（）五五（） 四五（）二五（） 2、计算并说出口诀 5315525451 554525 3、我会填。 一只手()个手指头, 两只手()个手指头, 三只手()个手指头, 四只手()个手指头, 五只手()个手指头。 4、拓展题 出示古诗： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。 问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。 课后作业设计课后作业设计 第 53 页练习十，第 4 题。
