7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:206ae).doc

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资源描述

1、教学内容:教学内容: 人教版二年级上册教科书第 90 页例 1、第 91 页例 2 及相关内容。 教材分析:教材分析: 时、 分是常用的时间单位, 实用性非常强, 和小学生实践生活有密切的联系。 二年级的学生已经初步认识了钟面, 能认读整时, 对时间也有了一定的感性认识。 本节课,在此基础上要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。教材分 两个层次让学生认识十分。首先通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时 针走一大格就是 1 时,分针走一小格就是 1 分。再仔细观察时针和分针的转动, 从而发现时与分的关系,知道“1 时=60 分”。教学时要唤起学生已有的经验, 让学生感受到认识时间的现

2、实意义。 学情分析:学情分析: 对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。在教学 中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,在实际观察和操 作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知 识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:会读、写几时几分,知道 1 时=60 分。 过程与方法过程与方法:观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和 合作学习意识。 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:教学重点: 掌握认读时间的具体方法,会用 5 分

3、5 分的方法数时间。 教学难点:教学难点: 分针是怎样计时的,理解 1 时与 60 分的关系。 教学方法:教学方法: 创设情境法、引导法。 学生学法:学生学法: 小组合作、动手操作法。 教学准备:教学准备: 多媒体课件、钟面模型、手表。 教学理念教学理念: 从生活出发,学有用的数学;在游戏中学,体验学习的快乐;由易入难,循 序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程教学过程 : 一、课前游戏一、课前游戏,感知关系,感知关系 师:今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们 5 个 5 个的报数到 60 。请一大组来开火车-学生活动。 小火车开得真不错, 我们全班小朋友一起来这

4、样报数, 好吗?要求数报完了, 小朋友都像这样坐好,做得到吗? 二、谜语导入:二、谜语导入:(第一关:猜谜语)(第一关:猜谜语) 1、猜谜语 今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习, 我们看看他是谁呀?调皮的孙 悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗? 上学期我们学习钟表上的整时。 今天我们来继续认识时间。 板书 认识时间 2、观察钟面,通过上学期的学习, 我们知道钟面上有些什么?大家交流交流, 说一说。 三、三、活动探究,自主学习活动探究,自主学习 (第二关:认识时和分) 1、认识钟面 四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。 钟面上一共有( )大格 1 大格有( )小格 一共有( )小格

5、2、认识时。 闪动时针,并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 师:时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时?你还能说一说,时 针从几走到几也是 1 小时? 师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。 3、认识分。 (1)引导学生观察分针。 师:分针是用来表示“分”的,分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。 (2)边演示边提问: 分针指着 1 是几分?为什么?(一个大格有 5 小格,所以是 5 分。) 分针指着 2 是几分?为什么? 分针指着 3 是几分?(15 分)为什么? 4、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好

6、, 下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 (1)学生分组操作。 请同学们拿出自己准备的钟面模型,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走 几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。 (2)学生反馈交流结果。 学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始 演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大 格就是 1 时。并板书:1 时 (3)引出“1 时=60 分”。 师讲解 30 分又可以说成半小时。 师:通过刚才咱们的操作,我们知道分针走 1 圈时针正好走 1 大格。说明 1 时和 60 分什么关系? 学生说,师板书:1 时=60 分 (4)体验一小时

7、和一分钟多长。 (第三关:认识几时几分) 5、认识时间。 (1)师拨动实物钟表 4:05,学生读取时间 出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着 4, 而是过了一些,所表示的时间就是 4 时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针 了:现在分针从 12 走到了 1,分针走过了多少分呢?(5 分。) 师总结:时针“走过数字 4”而不是“指着数字 4”,分针从 12 走了多少 小格,就是 4 时多少分。 (2)教学时间的两种表示方法。 (两种表示方法在上学期已学过,在此让学 生注意在写 4 时 5 分时,要在两点后面加一个“0”如:“4:05”) (3)用同样的方法认读 4:30

8、、4:45 。 6、你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看 看吧。 讲述小红的一天,请学生回答她的作息时间并把小红一天的作息时间用两种 方法写下来。 这是小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们 都能合理安排好时间,做时间的小主人。 五、运用新知、解决问题五、运用新知、解决问题(第四关:拨时游戏第四关:拨时游戏 ) 1、动手操作:在你的钟面上拨出 6:25。 2、小组合作:一人说时间,一人拨时间。 3、学以致用:拨一个自己喜欢的时间,并说说你在这个时间干什么? 4、体验生活中的数学。 六、小小设计师六、小小设计师 小朋友自己设计一个漂亮的钟。 七、七、全课总结全课总结 时间过得真快,马上要下课了,你知道现在的时间吗?你有什么话要和老师 说吗? 老师也有一件特别的礼物要送给大家:珍惜每一分钟,让我们的生命更有价 值。 板书设计: 认识时间 时针用来记时,时针走一大格是 1 时 分针用来记分,分针走一小格是 1 分 1 时=60 分

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