1、认识时间教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 90 页例 1 和 91 页例 2。 【教学目标】 1、知识目标：使学生会读写几时几分。 2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、 操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道 1 时=60 分。初步培养 学生的探索意识和合作学习意识。 3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。 【教学重点、难点】正确地认识几时几分，知道 1 时=60 分。 【教具、学具准备】多媒体课件、钟表模型等。 【教学过程】 一、齐唱歌曲，导入新课一、齐唱歌曲，导入新课 师：同学们，听了动听的时间歌，你们以前学过时间吗？在时间 里蕴藏着许
2、多数学知识，本节课我们就来继续认识时间。 （板书课题） 二、温故知新，促进迁移二、温故知新，促进迁移 1、认识钟面：课件出示钟面。师：看，钟面来了，请同学们来 观察这个钟面，看看钟面上都有些什么？有时针，时针怎么样？时针 短， 还有什么？还有分针， 分针比时针怎么样？现在请大家仔细观察， 钟面上都有些什么呀？（12 个数、时针、分针、格子。 ） 2、认识大格：相邻的两个数之间为一个大格，12 到 1 之间为一 个大格。你还能找出其它的大格吗？（抽 2 人回答）猜猜看，钟面上 一共有多少个大格？让我们大家来验证一下他猜得对不对？ （动态演 示：12 个数字把钟面分成了 12 个大格。 ） 三、操
3、作演示、探究新知三、操作演示、探究新知 1、认识小格：除了大格，刚才有的同学还观察到钟面上有小格， 每一个大格里有几个小格呢？下面让我们来数一数。 （动态演示：每 一大格里有 5 个小格。 ）请你任意找一个大格来数数，看它们之间有 多少个小格？下面我们五个五个地数，看看钟面上一共有多少个小 格？（动态演示验证：一共有 60 个小格。 ） 2、认识时 师：同学们看，时针来了，它和大格是最要好的朋友，当时针走 过一大格，表示时间经过了 1 小时，我们看时间又走了一大格（从 3 走到 4） ，表示时间又经过了 1 小时。请说说，现在是几小时呢？现 在呢？小结：时针走过几大格就是几小时。 3、分针的记
4、时： 分针走过这样的一小格， 就是一分钟， 分针指着 1， 表示几分呢？ 你的理由，因为 12 到 1 有 5 个小格，就是 5 分，那现在分针从 1 走 到了 2，现在又是几分呢？那分针从 12 走到 3 是几分呢？一起告诉 我，现在是多少分呀？15 分，因为里面有多少个小格呀？15 个。分 针指着 5，是几分呢？那你们思考，25 再增加 5 分是几分，是 30 分， 我们观察一下，当分针指着 6 的时候，我们的分针刚好走过钟面的一 半， 所以半时就是 30 分， 你能很快地告诉我分针指着 9 是多少分吗？ 你的理由，12 到 9 有 45 个小格，就是 45 分了。学生动手拨分针。 学情预
5、设：从 12 起走到 3、5、8 分别是多少分？ 4、认识几时几分 同学们， 你们还记得这是几时吗？8 时， 看看钟面上发生了变化， 时针与分针悄悄挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？来看看，这 时时针与分针有什么变化，时针刚走过了几呢？8，分针从 12 起走过 了几个小格，这时钟面上的时间我们就把它叫做 8 时 1 分，现在呢？ 我们继续读。8:05。在电子表上的表示用两个点与数字表表示的，点 的前面是时，点的后面是分，可是我还是不明白，为什么要在 5 的前 面写一个 0 呢？因为前面如果超过了 10 的话是两位数，这里的 0 代 表的是因为没有超过 10 分用 0 来占位的，读的时候还是读
6、作 8 时 5 分，我能不能把 0 写在 5 的后面，8 时 5 分与 8 时 50 分可不一样， 时针与分针又悄悄挪动了脚步，请同学们读出钟面上时间，时针分针 继续走， 我们看时针与分针发生了变化， 为什么要读作 8 时 25 分呢？ 我们来观察一下，时针刚走过几？它超过 8，所以 8 的单位是时，分 针从 12 起走过了几个小格， 25， 分针指着 25， 25 的单位是分。 想象， 观察一下，8 时 25 分过 5 分是多少时间呢？6 时 30 分，6 时 30 分也 叫着 8 时半，8 时 30 分。6 时半，8：30 分。你能迅速说出当分针走 到 8 时是几时几分吗？时针分针继续走，
7、现在的时间是 9 时。 5、1 时=60 分。 我们发现时针与分针的赛跑就像龟兔赛跑，一个跑得快，一个跑 得慢，当他们同时从钟面出发的时候，分针走一圈的时候，时针刚好 走了一个大格，分针走一圈时是多少分？时针走一大格是几时，所以 我们就说一时等于 60 分，读作 1 时=60 分，60 分=1 时。 四、运用新知，解决问题四、运用新知，解决问题 1、玩一玩 师：同学们真厉害，这么快就认识了几时几分，下面让我们一起 来玩一玩。请认真观察，选择正确的时间。如果你选对了，宠物蛋就 会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。你想试一试吗? 下面我们就开始吧！ 课件出示 5:50 与 6:50，9：
8、50 和 9：05 两个时间，学生选择。 2、通过“小明的一天”感受时间科学合理的安排。 师：看同学们玩得那么开心，小明也想安排好一天的时间后有更 多的时间来玩，但却不知道自己安排得合不合理，他想请大家帮他看 一看，你们愿意吗？ （1）课件播放小明的一天动画。请同学们认真看小明的一天， 看上面的时间是几时几分，小明是怎么安排时间的？ （2） 请同学们拿出题单 1， 看看小明是怎么安排自己的时间的？ （3）学生汇报。 （4）小明的一天安排合理吗？ 3、古人是怎么认识时间的？ 我们现在的人，到处有钟表，有时间，那古代的人又是怎么认识 时间的呢？下面我们来看一下。 五、机动练习，适度拓展五、机动练习，适度拓展 画一画 师：大家真聪明，最后，大象爷爷遇到了一个难题，想请大家来 帮忙，这两个钟面上欠缺相应的时针与分针， （课件出示 5：10 和 2： 30 的钟面） ，大象爷爷想请你能帮他把它们画出来，请同学们课后讨 论一下，看大象爷爷的时针与分针到底应画在什么地方。 六、谈谈收获，总结内容六、谈谈收获，总结内容 同学们说说看，今天都有哪些收获呢?
