1、7 的乘法口诀 教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学72 页表内乘法（二）例 1 教学目标：教学目标： 1.经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的口诀的来源。 2.理解每句乘法口诀的意义，初步记熟 7 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。 4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 学情分析：学情分析： 本节课是在学生学过了 1 至 6 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对口诀已不再陌生，7 的乘法口 诀的学习相对来说不难。在学习过程中，要充分利用学习 1 至 6 的乘法口诀的思考方法和学习经验，这 是教材编排的内在联
2、系。 教学重难点：教学重难点： 1.明白 7 的乘法口诀的来源，会用口诀进行计算； 2.探究规律，记忆口诀。 教学用具：教学用具： 多媒体课件、7 的乘法口诀卡片。 教学过程：教学过程： 课前活动：课前活动： （1）背诵 1-6 的乘法口诀。任选几句口诀说说表示的意思？ （2）观看视频：外国人怎样算乘法？ 一、复习揭题一、复习揭题 1.同学们，今天我们继续学习“乘法口诀”!(点题)大家想一想:我们已经学习过哪些乘法口诀？ 2.学生回答，教师点击课件呈现口诀。 3.我们已经学习了 1-6 的乘法口诀，大家猜一猜，我们今天学习几的乘法口诀呢？ 4.教师揭示课题：恭喜你！答对了！今天我们要学的就是“
3、7 的乘法口诀” 。完整板书，并齐读。 二、探究口诀二、探究口诀 （一）旧知引路，初步感知（一）旧知引路，初步感知 1你们知道“7 的乘法口诀”有几句吗？ 2你怎么知道“7 的乘法口诀”有 7 句呢？ （预想 1.学生预习了！表扬：你真是个爱学习的孩子！2.根据上面口诀的规律！表扬：你的眼睛 真是敏锐！善于观察，更善于思考和猜想！ ） 如果学生不能根据上面的乘法口诀的规律说出，要引导：细心观察这些学过的乘法口诀，从中你能得到 什么启示？如果还不能得出，教师循循诱导：1 的乘法口诀有几句？2 的？3 的呢？） 3 “7 的乘法口诀”是有 7 句！谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟的、也可以是你
4、最喜欢的一句谁能背出其中的一句？可以是你记得最熟的、也可以是你最喜欢的一句！ 4学生每背一句，教师随机贴示（不按顺序） 。 每次提问：如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？如果把这句口诀放到乘法口诀表里，应该放在哪？为什么？ 5齐读口诀：大家真不简单！不用老师教，自己就都会“7 的乘法口诀”了！齐读！ （二）操作探究，理解意义（二）操作探究，理解意义 1关于“7 的乘法口诀”有几句，分别是什么，我们都已经知道了！那你们知道：每句口诀分别表示什 么意思吗？这些结果都对不对呢？比如：三七二十一。 2学生用语言描述。 3看来同学们对这些口诀的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我们用什么
5、方法能让别人明白这些乘 法口诀的意思呢？ 4.学生思考交流：引导学习 1-6 的乘法口诀时，我们都用到了哪些方法？ 5.教师小结：其实，画图和列数学算式是数学学习中最常用的方法。比如：一七得七。 （课件展示）下面， 每个人就从这 7 句乘法口诀中选择一句写下来，可以用画图来表示口诀的意思，也可以用列加法或乘法 算式的方法来表示。 6.学生操作，教师巡视观察。 （观察：是否有一幅图是 77=49，表示出 7 句口诀。其实，我们用一幅图就能表示出这 7 句口诀。课件 展示。 ） 7.学生展示汇报，教师相机板书。 8.小结：通过刚才的学习，我们不仅写出了“7 的乘法口诀” ，而且还借助画图、列算式的
6、方法理解了口 诀的意义。下面大家再一起齐读“7 的乘法口诀” 。 （三）观察交流，发现规律（三）观察交流，发现规律 1.大家读得真是又整齐又响亮！现在有谁能把“7 的乘法口诀”背下来！ 2.指名背诵！评价：大家感觉他背的怎么样！谁能背的再快些？ 3.背的怎么样？真是滚瓜烂熟！怎样才能把口诀背得又快又准？这里面有什么窍门吗？下面，大家仔细观 察乘法口诀或乘法算式，你能从中发现什么规律？ 4.学生观察、思考、汇报交流。 （注意方法的指导和引领分类、从上往下或反之） （1）因数的变化：一个不变，另一个由小到大（或反向观察） ，积也由小到大。 （2）积的变化：比前面的多 7。 （问：为什么后边的总比前
7、面的多 7？） 5.应用规律，背诵口诀。 通过刚才的观察、思考，大家发现了那么多的新规律，也正是凭借这些规律我们才把这些乘法口诀 背得又快又准！现在，大家就用这些规律来背诵“7 的乘法口诀” 。 6.知识补充 （1）乘法口诀是我们中华民族传统文化中的瑰宝！因为乘法口诀朗朗上口，好记又好用，可是外国却没 有像我们这样的乘法口诀！外国人怎么也学不会这套口诀，他们没有我们中国这样的乘法口诀，他们是 怎样记忆这些 7 乘几的结果呢？你们想不想知道？ （2）教师介绍：美国人怎样记忆和 7 相乘的结果。 提问：你们感觉美国人的方法怎么样？和美国人的方法比，我们的乘法口诀真是又好记又好用！但 是，我们也应清
8、醒地看到他们采用的方法具有创新意识，这也正是我们该学习的地方！取长补短，丰富取长补短，丰富 自我！自我！ （3）讨论：你认为在这你认为在这 7 句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎么办？句口诀中，哪句最好记？为什么？哪句不好记？如果忘记了，怎么办？ 三、三、应用口诀应用口诀 1对口令 （1）教师说前半句，学生对后半句。 （2）教师说一句，学生说后一句（先师生，后同桌） （注意要跳跃 提问。 ） 2计算 。 （1）直接说结果，观察这一组题目，思考：什么没变，什么变了？什么没变，什么变了？（从上向下或从下向上看） （2）填算式。说一说：最后的积与括号里填入的因数有什么关系？（一
9、个因数不变，积的大小随着另一 个因数的变化而变化。 ） 3解决问题。 （1）欣赏故事刻舟求剑 ：提出问题：一共有多少的图形？ （2）音乐欣赏：一共有多少个按键？怎么算的？还可以怎样算？ 4智力大挑战 （1）107=（）127=（） 5.应用提升 看来大家不仅学会了“7 的乘法口诀” ，还会用了！在我们的努力下，乘法口诀表越来越完整了！如 果现在就让你们把乘法口诀表中剩下的部分填完整，你们能行吗？（学生尝试） 四、课尾小结。四、课尾小结。 今天我们学习了什么知识？对于“7 的乘法口诀”我们不仅要会背，还应该知道它的产生和意义，更 要会用。对于知识的学习，我们不仅要知道是什么，更应该思考为什么，这样才会真正学会知识！正如： 孔子所说：学而不思则惘，思而不学则殆。
