7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:51a6f).doc

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资源描述

1、认识时间教学设计 教学内容:人教版小学数学二年级上册 90 页例 1 学情分析: 一年级时,学生已经对时间有了初步的认识,认识了整点、几时 刚过、快几时了。现在再次深入认识时间,这个知识对于孩子来说并 不陌生。不陌生并不代表孩子都懂了。由于时间是一个非常抽象的概 念,在教学中注意结合学生的生活情境,利用小组合作学习,更好地 理解时间。 教学目标: 1.进一步认识钟面,认识时间单位时和分,并能准确数分(5 分 5 分地数) ,知道 1 时=60 分,半小时=30 分。 2.巩固整时的读写方法,认识半时,概括认读时间的方法。 3.培养学生的观察能力,动手操作能力。 4.惜时教育。 教学重难点:理解

2、 1 时=60 分,半小时=30 分。 教学方法:活动教学法自主学习法 教学准备:课件、钟表模型 教学课时:1 课时 教学过程: 一、 复习导入 1.考考你 师:上学期我们已经对时间有了初步的认识,现在请同学们读出钟面 上的时间。 指名回答:6 时4 时刚过快 8 时了 (设计意图:通过复习,巩固时间的读法,引入新知。 ) 师:那这个钟面上的时间你认识吗? 老师拨 2 时半。 (设计意图:设疑,让孩子带着疑问去学习,奔着解决这个难题去学 习,学习兴趣较浓。 ) 2.揭题 那么这节课我们来进一步认识时间。 点击课件,学生读课题,老师板书课题。 二、合作探究,认识大格和小格 过渡语: 认识时间呀,

3、 首先要了解钟面。 我们来看看钟面上都有什么? 1.认识大格 每相邻两个数字之间是 1 大格 (老师边说边用手在钟面上比划从哪 儿到哪儿是 1 个大格) 。指名让学生上来指出 1 个大格。 (设计意图:让孩子指一指,可以体验 1 大格,理解 1 大格。 ) 那钟面上一共有多少个大格呢?我们一起来数一数。 师生一起跟着课件闪烁数大格(时针跟着一起跳动) ,数完之后再 填写课件上的括号。 时针走一大格是 1 小时,那走 12 个大格就是()小时。 (设计意图:通过数一数这个活动,可以理解钟面上一共有 12 个 大格,时针每走 1 大格是 1 时) 过渡语:我们知道了大格,下面来认识小格。 2.认识

4、小格 老师用手比划,从哪儿到哪儿是 1 小格,分针走 1 小格就是 1 分。 师生跟着课件一起数:1 分,2 分,3 分,4 分,5 分,分针指着数 字 1 的时候就是 5 分。 也就是说一个大格里有 5 个小格。 接着往下数: 6 分,7 分,8 分,9 分,10 分,分针指着数字 2 的时候是 10 分。接 着往下数:11 分,12 分,13 分,14 分,15 分,分针指着数字 3 的 时候是 15 分。 这样数太麻烦了, 小组讨论一下有什么更好的办法呢? (设计意图:抛出麻烦,让孩子解决,激发兴趣。 ) 小组活动:数一数钟面上一共有几个小格?并说一说你是怎么数 的? 4 人小组进行,组

5、长组织,一名组员数,另外两名组员观察、聆 听,另一名组员记录(把数小格的过程记录在课本第 90 页) 。 (设计意图:小组活动,可以丰富数小格方法的多样性;组员间互 助,体现团体精神。 ) 学生汇报 注意引导孩子组织语言汇报。 汇报时,老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况(课本 90 页) 。 整组汇报,意见不同,个人补充。 开火车游戏 刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了, 那下面我们用 开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程,好吗? (设计意图:体验用 5 的乘法口诀来数小格,深化钟面上一共有 60 个小格;同时有可以巩固 5 的乘法口诀,还起到活泼课堂氛围的 作用。 ) 再次感受

6、,师生齐数 课件出示,师点击课件,师生一起数小格,再次感受钟面上一共 有 60 个小格。 数完之后填写:钟面上一共有()小格。 (设计意图:再次验证,加深记忆。 ) 过渡语: 刚才我们知道了分针走1小格是1分, 那1分到底有多久呢? 我们一起来感受 1 分钟。 3感受 1 分钟 小组活动,音乐响起时开始,音乐结束时停止手中的工作。 第 1 大组做口算题。 第 2 大组抄写生字。 第 3 大组默写口诀。 第 4 小组写数字。指名汇报。 过渡语:1 分钟很快就过去了,我们要珍惜时间,利用好每一分钟做 好事情。 (设计意图:感受时间,感悟时间,学会珍惜时间。 ) 三、 时和分的关系 过渡语:分针和时

7、针我们都认识了。那它们之间有什么关系呢? 1.小组合作:拨钟(孩子感受 1 时=60 分) 4 人小组进行。组长分工:1 人拨钟,1 人观察时针的转动,2 人 观察分针的转动。 时针从数字 () 走到 () , 是 () 大格, 也就是 () 时。分针走了() ,是()小格,就是()分。 (设计意图:通过这个活动让孩子理解 1 时=60 分。 ) 2.汇报 根据孩子的汇报,老师点击课件,出示:分针走了一圈,走了 60 个小格,是 60 分。时针刚好走了 1 个大格,是 1 时。 分组读一读(黑体字部分) ,理解 1 时=60 分。 齐读:1 时=60 分倒过来读,60 分=1 时 (设计意图:

8、加深印象,记忆深刻。 ) 3.再次感悟 1 时=60 分 全体学生观察屏幕上的钟面,男生观察时针,女生观察分针,看 看它们有何变化? 4.认识半时 接着刚才的演示再来一次, 学生用手跟着转, 到数字 6 的嘎然而止, 这时分针刚好走了一圈的一半,指着数字 6 是 30 分,也可以说是半 时。 (设计意图:观察课件演示,理解半小时就是 30 分。 ) 四、 闯关游戏 第一关我会读 读出钟面上的时间(课伊始提出的问题) (设计意图: 让孩子收获成功的喜悦, 明白通过学习可以解决问题。 ) 第二关我会填 1. 钟面上一共有()个大格,每大格里有()个小格,一 共有()个小格。 2.60 分 = ()

9、小时 3. 分针走 1 小格是 1 分, 走 5 小格是 () 分, 走 20 小格是 () 分。 4. 半小时就是()分。 奖励:老师点赞,小组长心里记下,下课后记录在组牌“成长点 滴”那里。 第三关判断题(学生用手势来表示对错) 1. 时针走 1 大格是 1 分。() 2. 分针走到数字 5 是 5 分。() 3. 分针走一圈是 12 分。() 4半小时的一半是 15 分钟。() (设计意图:通过孩子喜欢的闯关游戏,巩固新知,灵活应用知识。 ) 五、 课堂总结 我们知道了什么? (设计意图:根据板书,明白这节课收获了什么。 ) 板书设计:认识时间 1.认识钟面 有 12 个大格 钟面上每个

10、大格里有 5 个小格(用不同的颜色区分) 有 60 个小格 2.时和分的关系 1 时=60 分 半小时=30 分 教学反思 时间的认识是本学期的一个教学难点, 因为学生没有直接的经验 作基础,因此事先布置学生预习是很有必要的,在上课之前我已经布 置了前置性作业给学生做,课堂上学生学起来就轻松多了。 本设计通过数一数,填一填,拨一拨,闯关游戏四个主要活动, 让学生在活动中经历知识的形成,体验学习的乐趣,内化提升自己。 现在不是提倡在学中乐,在乐中悟吗?本节课就是很好的体现: 数小格活动是以小组合作学习的方式完成的, 把主动权还给了学 生,把时间和空间给予学生,你会收获惊喜,孩子的方法多样,孩子

11、的描述更让人惊讶。舞台大了精彩多了。 拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的, 体现了小组长的 组织能力,协调能力,体现了团体精神。 活动的教学方法,小组合作学习方法,更适合现在的学生,孩子 也喜欢在轻松的环境下学习。正所谓乐学,乐悟。 当然本课的教学中,我也有很多缺陷:过渡语不够自然,课堂中 有点慌乱,激励性语言鼓动性不强等等,这些都有待提高。 其实,多鼓励孩子,善于挖掘发现孩子的闪光点,把闪光点放大 了表扬,他们才能勇敢、快乐地前行。 在以往的教学中,我无意思地做了许多傻事,剪去了学生的拼搏 和磨砺,也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自 去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳,不要 担心他们被淹着,他们有自救的能力及方法。

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