1、1 第一单元学习计划第一单元学习计划 一、单元学习内容分析一、单元学习内容分析 1、单元学习内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并 简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.” Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt. 同时渗透了序数词的运用以及字
2、母组合 er 在单词中的最基本的发音。 2、单元学习重点：掌握学校中的一些功能室。例如： teachers office, library,playground,art room, computer room,music room.掌握句型 “Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.” Is this .? Is that .? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元学习难点：字母组合 er 在
3、单词中的发音；序数词和基数词的区分及 如何正确使用序数词。 二二、 单元学习目标单元学习目标： 认读 Part A and Part B 中的单词； 实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.” Is this .? Is that .?Yes, it is. No, it isnt. 三三、单元重难点单元重难点：鼓励学生们在合适情境中运用目标句型。以及语音部分学生有 关 er
4、字母组合发音规律的总结与运用。 四、单元学习准备：四、单元学习准备： 1、教师准备学习过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 五、单元学习措施：五、单元学习措施： 1、在学习过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展
5、各种活动，鼓励学生交际。 六、单元课时安排：六、单元课时安排： 第一课时：Part A Lets talk 第二课时：Part A Lets learn 第三课时：Part A Lets spell 第四课时：Part B Lets talk 第五课时：Part B Lets learn 第六课时：Part B Read and write 2 第一课时第一课时 教材分析：教材分析：本节课主要是通过句型 Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the li
6、brary.” Is this .?简单介绍学校校舍的分布情况。教师可以充分利用学校挂图来介绍 学校各部分分布情况。 学情分析学情分析：本节课主要采取师生、生生互相合作，由于每个学生都对学校比较熟 知， 所以孩子们会很兴奋， 相互交流的动机就更浓一些， 自然而然习热情比较高， 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习目标：学习目标： 1、 能听懂、 会说： “Where is the teachersoffice? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中 进行运用。
7、 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 学习重点：学习重点：正确理解与朗读 Lets talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问 句句型，询问和介绍学校场所 学习难点：学习难点：认读对话。 学习方式学习方式：情景教学法、跟读法、对话法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers office 等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、学习新课二、学习新课 T:Boys and girls,do you want to be a school g
8、uide? Ss:Yes. T:Lets go.Come on! （1）出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的 礼貌用语。 （2）分别展示各种教室，引出 the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握 first、second 这两个重要单词，并扩展单词 third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。 （3）学生两人一组替换问答 A:Do you
9、have a library? B:Yes. A:Wheres the library? B:its on the first floor. （4）出示 Lets talk 部分的图片，学生进行对话交际。 （5）考考你的眼力：游戏“找别扭”，找出与学校实际分布不一致的图片内容， 3 并用英语句型进行更正。 （6） 考考你的应变力： 提问：“ Isthe teacher s office on the second floor?” 学生回答：“ No,it isnt. Its on the first floor.”然后转为生生问答。 三、巩固练习三、巩固练习 1 1、一学生手举起图片背对其他学
10、生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出 动作， 其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆， 用句型 “Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。 四、布置作业四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计五、板书设计 UnitUnit 1 1MyMy schoolschool LetLets s talktalk Wheres the teachers office? Its on the second floor. Is this the teach
11、ers office? No,it isnt. 六、学习反思六、学习反思 第二课时第二课时 4 教材分析教材分析： 本节课主要是学习两个学校校舍的单词以及序数词一二的表达， 通过 句型 Where is the library? Its on the first floor.简单介绍学校校舍的 分布情况以及一楼二楼的表达法。 教师可以充分利用学校挂图来介绍学校各部分 分布情况。 学情分析学情分析：本节课由教师指导学习单词，并由学生自主学习对话，由于对学校比 较熟知，所以孩子们会很主动，相互交流的动机就更浓一些，学习热情比较高， 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习目标：学习目标： 1
12、、 能够听、 说、 认读本课时的主要单词 library、 teacher s office、 first floor 、second floor。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 学习重点：学习重点：掌握有关学校设施的两个个单词，并了解它们的功能。 学习难点：学习难点：单词 library 中辅音连缀的发音，序数词一楼二楼的意义。 学习方式学习方式：情景教学法、跟读法、对话法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”
13、，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型： “Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习 学校各课室的名称。 二、学习新课二、学习新课 （1）出示教学图片，学习 library、teachers office、playground、garden 以及 Lets do 中的动作。 （2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩 固新学单词。 （3）Whats missing?游戏 （4）让学生快速抢答，大声读出
14、英文。 （5）提问：Where is the library/teachers office?等，自由问答 （6）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量 （7） 运用 “看图说话” 等形式， 学习本课重点词句： Where s the library/teacher s office？Its on the first/second floor. （8）播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音 跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可
15、复 习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有 关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单 词，也为继续学习 Lets do 打下基础。 5 2、看 Lets do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音 做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组 与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。 让其他的组的学生进行评价。
16、评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 5 页并背诵 Lets do。 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 6 第三课时第三课时 教材分析教材分析：本节课主要是通过学习这学期语音第一课，有关 er 字母组合的发音。 沿袭上学期学生们自主学习发音的方法，鼓励学生继续使用自主拼读法，有利于 学生在自主学习中敢于发现，拾得英语学习的乐趣。 学情分析学情分析： 本节课由学生自主学习单词发音， 由于部分单词已经是我们学习过的， 因此学生们不难总结出其发音规律。 学习目标：学习目标： 1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。 2、能听、
17、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词 语。 学习重点：学习重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个 词语。 学习难点：学习难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 学习方式学习方式：情景教学法、自然拼读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is
18、 this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 二、学习新课二、学习新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。并能找出歌谣里 押韵的单词发音-er。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。在欢快的气氛中把几个 单词唱熟唱会！ 3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成 Look, listen and wr
19、ite 部分的练习。 四、布置作业四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、五、板书设计板书设计 LetLets s spellspell water, tiger, sister, dinner, computer 7 六、学习反思六、学习反思 第四课时第四课时 教材分析：教材分析：本节课主要是通过句型“This is/ Is that?”(建议教师在真实 的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 )以及 “Do you have a library?”句型，对学校已有校舍进行询问。使学生掌握简单询问 学校校舍分布情况的问句， 教师仍旧可以充分利用学
20、校挂图来介绍学校各部分分 布情况。 学情分析学情分析：本节课由学生自主练习对话，由于对学校比较熟知，所以孩子们会很 主动，相互交流的动机就更浓一些，学习热情比较高，可通过学生的兴趣与积极 性，营造学习氛围。 学习目标：学习目标：能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法“Do you have a library?”句型并在真实情景中正确使用。 学习重点：学习重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 学习难点：学习难点：“Do you have a lib
21、rary?”句型的用法 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、学生表演 A 部分 Lets do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的 单词来交谈。 二、学习新课二、学习新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓 励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺 着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very ni
22、ce. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理 解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 3、对学校已有校舍运用句型“Do you have a .？”进行具体询问， 并进行回答“Yes,we do./No,we dont.” 4、学生听录音跟读对话。 5、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习三、巩固练习 1、
23、做本单元 B 部分作业本上 Lets talk 的练习。 8 四、布置作业四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 第五课时第五课时 教材分析教材分析：本节课主要是学习有关校舍分布的几个单词，学情分析学情分析：本节课由学 生自主学习单词，并用句型“Do you have a .?”进行已有校舍的询问，并结合 前一课时的句型进行具体回答。 学习目标：学习目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：computer room,art room , music room ,playground,gym. 2、
24、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 学习重点：学习重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 学习难点：学习难点：本单元重点句型的综合运用。 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。 3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让 学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 4
25、、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什 么设施和课室等。 二、学习新课二、学习新课 1、教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后 9 教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，T
26、his is the computer room. 教授其余五 个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后 向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? Do you have a . 对 Look and write 进行正确书写练习。 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 8 页。 五、板书设计五、板书设计 computer room,art roo
27、m , music room ,playground,gym. 六、学习反思六、学习反思 第六课时第六课时 教材分析教材分析： 本节课主要是对本单元所学内容进行听力训练，并对所学内容进行概 括。以及对 Story time 的综合拓展理解。 学情分析学情分析：本节课由学生自主综合学习，由于是已经学过的知识，且是伴有故事 性内容，所以孩子们会很主动，相互交流的动机就更浓一些，学习热情比较高， 可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习目标：学习目标： 1、能让学生运用 This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story tim
28、e 的内容。 学习重点学习重点： 掌握两个重点句子： “This is the library. That is the playground.” 的正确书写。 学习难点：学习难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground. 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 10 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、学习新课二、学习新课 1、让学生练习运用 This/That is练习说句子。 2、在学生能说的基
29、础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱 Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 第二单元学习计划第二单元学习计划 一、单元学习内容分析一、单元学习内容分析 1、单元学习内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日 常活动。主要句型是：What time is it? Its .oclock. Its ti
30、me for . / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为 本单元的学习难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师 在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活 动。 2、单元学习重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school 3、单元学习难点：字母组合 ur 在单词中的发音。 11 二二、 单元学习目
31、标单元学习目标： 认读 Part A and Part B 中的单词； 实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型。 三三、单元重难点单元重难点：鼓励学生们在合适情境中运用目标句型。以及语音部分学生有 关 ir/ur 字母组合发音规律的总结与运用。 四、单元学习准备：四、单元学习准备： 1、教师准备学习过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 五、五、单元学习措施：单元学习措施： 1、在学习过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到
32、要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予 小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 六、单元课时安排：六、单元课时安排： 第一课时：Part A Lets talk 第二课时：Part A Lets learn 第三课时：Part A Lets spell 第四课时：Part B Lets talk 第五课时：Part B Lets learn 第六课时：Part B Read and write 第一课时第一课时 教材分析
33、：教材分析：本节课主要是学习“What time is it ?Its .oclock.Its time for ”“Time to go home, kids”“Lets go!”并能在情景中理解运用 学情分析学情分析： 本节课内容也是和学生生活息息相关的内容，因此学生们具备很大的 学习热情，学习本堂课起来也比较容易。 学习目标：学习目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its .oclock.Its time for ” 并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句 子。 3、教育学生要严格遵守
34、学校规章制度，按时作息。 学习重点：学习重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”Its .oclock 和相应 的回答以及句型“Its time for”的用法。 学习难点：学习难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 12 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time
35、for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合 理的位置。 二、学习新课二、学习新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果 学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生 回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV
36、.由此导入新课。 2、看与听 学生看 Lets talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。 在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It s time for”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以 降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习三、巩固练习 1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its .oclock” 2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业四、布置作业 1、
37、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 第二课时第二课时 教材分析：教材分析：本节课主要是学习本课时的主要单词和词组:lunch , music class , P.E. class ,dinner,breakfast, English class .能在情景中运用句 型 What time is it ?并做出相应的回答：Its .oclock.Its time for 学情分析学情分析： 本节课内容也是和学生生活息息相关的内容，因此学生们具备很大的 学习热情
38、，学习本堂课起来也比较容易。 学习目标：学习目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答： Its .oclock.Its time for 13 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 学习重点：学习重点：本课时的主要单词和词组: lunch , music class , P.E. class ,dinner,breakfast, English class . 学习难点学习难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for” 的理解和运用。 学习方式
39、学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答： He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch . 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时
40、间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、学习新课二、学习新课 1 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class ,read and write , read
41、 and write . P.E. class , P.E class ,jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time forlunch music class ,music class ,sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Lets do先听录音，再跟做。采用组与组或男女
42、竞赛的方式。 三、巩固练习三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业四、布置作业 1、读课文第 15 页并背诵 Lets do。 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 第三课时第三课时 教材分析：教材分析：本节课主要是学习字母组合 ir，ur 的发音。 学情分析学情分析：这节课将要承袭第一单元的学习方法，总结出字母组合的发音。主要 鼓励学生自主学习。 学习目标：学习目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。 14 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 学习重点：学习重点：能听、
43、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 学习难点：学习难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 学习方式学习方式：情景教学法、自然拼读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: Its . 2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。 二、学习新课二、学习新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。并能找出歌谣里 押韵的单词发音 ir，ur. 2
44、、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计五、板书设计 六、学习反思六、学习反思 第四课时第四课时 15 教材分析：教材分析：本节课主要是学习句型 Its . oclock. Its time to并能 在情景中理解运用 学情分析学情分析： 本节课内容也是和学生生活息息相关
45、的内容，因此学生们具备很大的 学习热情，学习本堂课起来也比较容易。 学习目标：学习目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to. 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 学习重点：学习重点：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to 学习难点：学习难点： 1、Its time for和 Its time to的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安
46、排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 二、学习新课二、学习新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry， rea
47、dy 和 oops 的意义， 可适当进行造句联系加以巩固， 并注意对两个句型： Its time for和 Its time to加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人 小组中进行交流。鼓励学生用新句型 Its time to.来表述。 四、布置作业四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Lets talk。 五、板书设计五、板书设计 m 六、学习反思六、学习反思 16 第五课时第五课时 教材分析教材分析： 本节课主要是学习几个有关生活作息的词组 “get up.g
48、o to school.go home.go to bed!”并能掌握在情景中的理解运用。 学情分析学情分析： 本节课内容也是和学生生活息息相关的内容，因此学生们具备很大的 学习热情，学习本堂课起来也比较容易。 学习目标：学习目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 学习重点：学习重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 学习难点：学习难点：在情景中正确使用句型：Its time to 学习方式学习方式：情景教学法、对话法、跟读法、练习法 课时安排课时安排：1 课时 学习过程：学习过程： 一、复习引题一、复习引题 1、数学游
49、戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是 连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 二、学习新课二、学习新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快 速回答 Its oclock .Its time for 2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学 生回答：We go home .教师由此导入句型 Its time to go home . 3、教师借助图片
50、和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令： Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说 句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用 A 部分 Lets do 的形式操练新的句型。 三、巩固练习三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿 B Lets learn 部分的插图画出自己的活动时间， 然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .I
