1、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 教学目标：教学目标： 1、会认“塘” 、 “脑” 、 “袋”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两”、 “哪”等 10 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。 3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥 秘的兴趣和欲望。 4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。 教学重点教学重点： 1、会认 14 个生字，读准多音字“教”，会写 10 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。 教学难点教学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究 动物奥秘的兴趣和欲望。 教学时间：教学时间：2 课
2、时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、启发谈话一、启发谈话，导入新课导入新课 同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们 将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。这节课 我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。 出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈 妈。 谜底是：蝌蚪。 下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。 二、初读课文二、初读课文，认读生字认读生字 1、出示自读要求。 （1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。 2、小组学习。
3、 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。重点识记“塘” “鼓”两个汉字。出谜语： “唐朝土地。 ” “支援十粒豆。 ” （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。 三、自读课文三、自读课文，感知内容感知内容 1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 出示题目：课文共有（）个自然段。写的是（）找妈妈的故事，他们 分别向（） 、 （）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（） 。 2、试着用自己的话复述课文内容。 四、情景朗读四、情景朗读，把握
4、内容与情感。把握内容与情感。 1、分段朗读。 （1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴， 快活地游来游去。 问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可 爱哦！ （2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问： “鲤鱼阿姨，我们 的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说： “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找 吧！ ” 问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！ （3） 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游， 连忙追上去， 叫着： “妈妈， 妈妈！ ”乌龟笑着说： “我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披 着绿衣裳。你们到那
5、边去找吧！ ” 问：你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！ （4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷 叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 提示：可以边朗读边表演。 （5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说： “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦 到了荷叶上。 提示：引导学生注意动词的连用。 五、生字指导五、生字指导，学习书写学习书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是 从什么渠道或通过什么方法认识的。 重点讲解“两” “哪”两个字
6、，区分“俩和两” ，区分“哪和那” 。谜语学习 “就”和“宽” ，出示“龙进京城少一撇。 ” “宝盖底下看见草。 ”学生在猜谜中掌 握两个汉字的写法。 2、打开“优教学生字” ，逐个学习，可以让学生先展示，再学习。检验对错。 3、巩固生字：抄写今天学的 10 个生字。 六、巩固练习六、巩固练习，快乐闯关快乐闯关 打开“基础训练-小蝌蚪找妈妈”，一起来闯关吧！ 第二课时第二课时 一、复习巩固一、复习巩固，导入新课导入新课 1、课件出示词语。 袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘 水塘 学生明确一字多词的学习方法。 2、课件出示词语。 池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓 （1）指名开
7、火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 二、学生自学二、学生自学，初步理解课文内容初步理解课文内容 1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 提示：谁？干了什么？怎么干的？ 2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上。 3、课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 三、研读课文研读课文，探究感悟探究感悟 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙 的？ 提示：自学要求 （1）带着问题自己读课文并勾画。 （2）想好后先和同桌说一说。 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
8、（注意说话的条理性） 看图片排顺序，把顺序号标注在课本上。 四、品读课文四、品读课文，训练语言训练语言 1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？ 出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。 小蝌蚪什么样子？ 出示：甩着长长的尾巴。 请勾画出动词。 “鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句 子。 2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快 活地游来游去。 画出这段话中描写小蝌蚪的句子。你能照样子写一下这只小猪吗？ 3、小蝌蚪游过去，叫着： “妈妈，妈妈！ ”青蛙妈妈低头一看，笑着说： “好 孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ”
9、他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了 荷叶上。 你能用连续的动词写一个活动吗？ 五、体验反思五、体验反思 小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了 什么？你想对小蝌蚪说什么？ 出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了。我想对小蝌蚪 说：。 六、拓展延伸六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力培养学生语文综合实践的能力 青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别。 像这样的小动 物还有很多。你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧。 七、巩固练习七、巩固练习 1、打开“阅读训练-小蝌蚪找妈妈”，一起来闯关吧！ 2、完成相关配套练习。 我是什么 教
10、学目标： 1、认识 14 个生字，读准多音字“没”，会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的 奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。 教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认 14 个字，读准多音字“没”，会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙 现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同
11、学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解 去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。 出示： 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。 （打一自然物） 谜底：水 2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人 们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很 少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之 后，你会对“水”有更深的了解。 （板书课题，齐读课题。 ） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、 初步感知课文大意。 说说听了课文之后， 知道了什么。 （引
12、导学生自由说， 帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 ） 3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有 （） 个自然段。 写的是我会变， 会变成 （） 、 （） 、 （） 、 （） ，我做过许多（） ，也做过许多（） ，我是 （） 。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房
13、屋破坏河堤 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解四字词语。 （3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。 （1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有 时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云” 。 指导：读好动词“穿着、披”等。 （2） 结合图片朗读领悟， 课件出示图片及文字： 小水滴聚在一起落下来， 人 们叫我“雨” 。 指导：体会“聚”和“落”的准确性。
14、（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下 来，人们就叫我“冰雹” 。 指导：体会动词“打”的气势。 （4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵 飘下来，人们又叫我“雪” 。 指导：体会动词“飘”的轻柔。 （5）课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在 海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。 五、学写生字 1、课件出示“变、片、海”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什 么渠道或通过什么方法认识的。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2
15、）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行 组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、打开“优教学生字” ，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4、指导书写。 （1）课件出示“变、片、海”等生字。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片” 的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿 三竖，巾在盖下住。 ”记住这个字的写法。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 5、巩固生字：抄写今天学的 9 个生字。 六、巩固练习 打开“基础训练-我是
16、什么 ” ，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习导入 1、课件出示词语。 极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说水的变化形式。 二、合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题： 1、 “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什 么？ 2、 “我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做 好事不做坏事？ 课堂交流，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 三、语言训练 1、句型仿写。 课件出示：有时候我
17、穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把 红袍披在身上。 学生练习用“有时候有时候”说一句话。 2、体会动词 课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 。有时候我变成小硬球 打下来， 人们就叫我 “冰雹” 。 到了冬天， 我变成小花朵飘下来， 人们又叫我 “雪” 。 引导学生体会“落” 、 “打” 、 “飘”动词的准确使用与生动形象。 3、课件配图依次出示 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描 述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉” ，声音较轻，以显安静； “在 小溪里散步” ，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试 着仿写
18、拟人句。 4、朗读指导。 就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二 段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。 四、拓展延伸 1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？ 预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。 2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写 一个词语或一句话。 五、巩固练习 1、打开“阅读训练-我是什么 ” ，一起来闯关吧！ 2、完成相关配套练习。 植物妈妈有办法名师植物妈妈有办法名师教案教案 教学目标：教学目标： 1、会认本课 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写 10 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。
19、背诵课文。 3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情 感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重点教学重点： 1、会认本课 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写 10 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：教学难点： 在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感， 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学时间：教学时间： 2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、启发谈话一、启发谈话，导入新课导入新课 播放音乐：儿歌蒲公英 。同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？ 千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着
20、我们的生活。植物王国的奇事，也 十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满 大地的呢？读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。 （板书课题： 植物妈妈有办法） 二、初读课文二、初读课文，学习生字学习生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 4、听读课文，提醒学生认真听
21、，注意生字的读音。 小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法。 三、情景朗读三、情景朗读 1、朗读课文。 听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 2、 初步感知课文大意。 说说读了课文之后， 知道了什么。 （引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 ） 3、课文共有（）个小节。写的是（） （） （）3 种有办法的植 物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。 四、识记生字四、识记生字，指导书写指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是 从什
22、么渠道或通过什么方法认识的。 2、学习生字。同桌之间相互考查识字情况。 3、指导书写。打开优教学生字，学习本课 10 个生字。 （1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识” 。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： “毛” 的撇是横撇， 两横略向右上倾斜， 竖弯钩从竖中线起笔， 要写得舒展、 到位。 “法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理。 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）猜谜语记生字。出示汉字“更、如、脚、它、毛”5 个生字。出示对 应的谜语。学生猜谜记字。 （5）区别使用汉字“他、她、它” 。 （4）学生在田字格里
23、描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4、巩固生字：抄写今天学的 10 个生字。 五、五、互动训练互动训练 打开“基础训练-植物妈妈有办法”，一起来闯关吧！ 第二课时第二课时 一、复习巩固一、复习巩固，导入新课导入新课 1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。 2、课件出示词语。 植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果 毛发手 脚 炸开 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些 启示。 二、回顾内容二、回顾内容 1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句。 2、课堂
24、交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 （如： 我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法； 我知道了课文主要向我们介绍蒲 公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） 三、研读课文三、研读课文，探究感悟探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起 朗读课文 2、3、4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。 （板书合作学 习方法：读、说、问、评） （学生合作学习，精读 2、3、4 节，教师巡视参与） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读 哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明
25、”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑： “降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当讨论。 ） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （师出 示图片，教师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下， 讨论怎样 才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解 说） 。 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读 法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这一节中的哪句话？
26、说说怎样读好它。 （指名读、说，指导感悟 要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什 么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一 节？ 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自 己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第 5 节，边读边想：从这一 节中你知道了什么？ 生：明白了仔细观察的重要性。 四、拓展延伸四、拓展延伸 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子； 柳树 的柳絮也是靠风来传播的） 五、语言运用五、语言运用 植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第 2、3、4 小节的格式自己写一 段诗吗？选择下面的词语试一试。 乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开 出示图片：提醒学生参照课本图片书写。 学生写一写，交流一下。 六、互动交流六、互动交流 1、打开“阅读训练-植物妈妈有办法”，一起来闯关吧！ 2、小组检查背诵课文。
