1、Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking: Tu Youyou Awarded Nobel Prize 文本简析文本简析 本单元阅读文本的话题是“取得卓越成就的人物”， 旨在让学生走近中国诺贝尔生理学或 医学奖获得者屠呦呦，了解她和团队发现青蒿素的研究过程，学习科学家的伟大品质，树立 正确的人生观和价值观。 与此同时， 能通过语篇深刻感受中国传统医药和中国科学研究对世 界作出的突出贡献，树立民族文化自信。 文本采用了新闻故事语篇类型，新闻报道部分，客观描述了屠呦呦获诺贝尔奖事件，故 事叙述部分， 生动讲述了屠呦呦及其团队的研究之路。 该
2、文本体现了新闻的“倒金字塔”结构。 第一段简明扼要地报道了屠呦呦获诺贝尔奖的重要事件，包括时间、人物、事件和原因，第 二、 三段介绍了屠呦呦的生平经历， 主要描述了屠呦呦及其团队如何发现和提炼青蒿素的主 要过程，让读者体会研究的艰辛以及屠呦呦的优秀品质。第四段通过屠呦呦的获奖感言，突 出发现青蒿素的伟大意义。 在进行本文教学设计时， 应以培养学生的英语核心素养为目标， 以英语阅读教学综合视 野为指导，兼顾内容、语言和思维，综合而有侧重（葛炳芳，2015）。在文本内容的学习过 程中，引导学生积累描述“取得卓越成就的人物”的话题语言，如 discovery, crucial, vital, com
3、mitted, apparently, standard, team effort, honor 等等。引导学生利用内容结构图、思维导图 等方式梳理结构，提升思维能力；引导学生树立正确的价值观和人生观，即：平凡之人，如 果坚守最朴实的初心，勇于担当、敢于奉献，也能创造伟大的人生价值。 第第 1 课时课时 一、教学内容一、教学内容 了解屠呦呦获诺贝尔新闻事件，梳理青蒿素研究过程，分析和提炼屠呦呦的优秀品质。 二、课时目标二、课时目标 1. 能利用主题图预测文本内容，梳理文章的宏观结构，明确文章的主要内容。 2. 能归纳和提炼屠呦呦以及团队的伟大之处，体会用故事刻画人物的写作手法。 3. 能结合课
4、文内容和自身感受，以推荐信的形式描述人物屠呦呦。 三、教学过程三、教学过程 Activity 1: Talking about people of achievement. 本活动为实现课时目标本活动为实现课时目标 1 作铺垫。作铺垫。 1.Talk about great inventions in the classroom. Ask students to talk about great inventions and share what they know about the inventors. Teacher writes down descriptive words menti
5、oned on the blackboard. Q1: What do you think is a great invention/discovery in our classroom? Q2: Who invented/discovered that? Q3: What do you think of these people of achievement? 2.Read the theme page. Ask students to look at the theme page and think about the questions below. Q1: Who is the wom
6、an in the photo? Q2: What is happening? Q3: If you are asked to describe Tu Youyou, what do you want to know about her? (Possible answers: the Nobel Prize, research, qualities, age, education, life experiences, .) 【设计意图设计意图】步骤 1 让学生观察教室里的伟大发明，讨论和分享卓越人物之所以伟大的 原因，旨在激活学生的已有的话题知识储备。教师板书学生提及的描述性语言，为学生进入
7、屠呦呦新闻故事阅读，做好语言上的铺垫。步骤 2 通过观察主题图，体会新闻故事发生的现 场感，思考人物以及事件。在此基础上，聚焦描述可能存在的问题，激发学生的问题意识， 也为语篇学习提供了明确方向。 Activity 2: Figuring out the main idea and the structure. 本活动为实现课时目标本活动为实现课时目标 1。 1.Read to find out the main idea. Ask students to go through the whole passage and think about the questions below. Q1:
8、 Which information you want is mentioned? Q2: In which paragraphs can you find them? Q3: What is the main idea of the passage? 2.Think and draw out the structure. Ask students to draw out the structure by themselves. Q1: Can you draw out the structure of the passage by yourself? (Possible answer: Pa
9、ragraphs1 2) a direct lead which contains the most important information including who, when, where, what and why, leaving how in the detailed part; 3) numbers to make it objective and convincing; 4) a quote to make it authentic and vivid, to highlight a persons personalities and to show the writers
10、 stand and opinion.) 【设计意图】【设计意图】 基于上述分析，学生总结新闻故事语篇类型的特征，即标题的省略性、 导语的概括性、数据的支撑性和引语的重要性。在此过程中，学生对新闻故事语篇类型有了 更深层次的了解，对于学生阅读和写作具有重要意义。 Activity 7: Discussing to make a writing outline. 本活动为实现课时目标本活动为实现课时目标 3。 1.Discuss and make an outline. Ask students to discuss in groups of four and make their own wr
11、iting outline. To celebrate the 70th anniversary of the Peoples Republic of China, our school newspaper starts a new column about “People of Achievement”. You plan to write a news story about one of the winners of the Medal of the Republic in 2019, including Yu Min, Shen Jilan, Sun Jiadong, Li Yanni
12、an, Zhang Fuqing, Yuan Longping, Huang Xuhua and Tu Youyou. 【设计意图设计意图】 教师创设情境，即为庆祝新中国成立 70 周年，校报新增有关卓有成就人 物的栏目，你将从共和国勋章获得者中，选择一位写一篇新闻故事，向该栏目投稿。学生以 小组合作形式，展开讨论，并写出新闻故事框架，有助于学生课后收集人物信息，撰写新闻 故事。 Assignment Based on your discussion, write a news story with a picture of the winner and a picture that represents his/her contribution and submit it to the student union. 【设计意图】【设计意图】 学生基于讨论出的提纲，通过了解更多所选人物的事迹，紧扣新闻故事 语篇类型的特征及单元话题， 检测学生在语言、内容和思维上对文本的认识，帮助学生树 立正确的价值观，坚定文化自信。
