1、因数中间或末尾有 0 的乘法教学设计 教学内容:人教版义务教育教科书四年级上册 三位数乘两位数 第二课时因数中间或末尾有 0 的乘法。 教学目标: 1、知识与技能 以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零 的三位数乘两位数的笔算乘法。 2、过程与方法 通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动 空间。 3、情感态度和价值观 引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。 教学重点:掌握因数中间、末尾有 0 的乘法的计算方法。 教学难点:掌握竖式的简便写法。 教学学具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知(多媒体) 1.计算 3024= 60300= 4070
2、= 2330= 5030= 5022= 3055=9083= 6050= 2057= 2.笔算 6059=2708=34521= 说一说笔算的方法是什么? 二、导入新知（多媒体） 1.学习例 2 (1)出示主题图及题目,特快列车每小时可以行 160 千米， 普通列 车每小时可以行 106 千米。30 小时各行多少千米? (2) 问:有几个问题?怎样列算式解答? (3)观察这两个算式有什么特点？ 让学生汇报，教师板演： 16030=10630= 我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没 有零的笔算。两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗? 今天 我们就来学习因数中间或末尾有
3、0 的乘法。 板书课题。 怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己 试一试。学生独立进行计算。 (4)请不同算法的学生说一说计算的过程。（口算、笔算） (5)基本练习:2204016060 (6)提问:遇到中间有 “0” 的三位数乘两位数的问题,运用以有 的知识你能解决吗? 学生独立思考计算,教师巡视。 (7)反馈解决问题的情况。 学生反馈时讨论: 竖式的简便写法,为什么不写成 106 30 计算 10630 时,既然中间的 0 与 3 相乘得 0,那么这个过程 可以不要吗?为什么？（0 乘任何数都得 0。） 如何写这一位的积? 10630=3180 106 30 3180 计
4、算时哪个竖式更简便? 小结:因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么? 师生归纳：先把 0 前面的数相乘,乘完以后再看因数末尾共有几 个 0,就在乘得的数的末尾填写几个 0。 (8)基本练习。 12073=46205= 三、巩固练习（多媒体） 1.竖式计算。 2.判断、改错。 3.解决问题。 3.公交公司共有这样的大客车 108 辆，每辆车可以坐 40 人。一 共可以坐多少人？ 四、拓展练习（多媒体） 1.填空。 （1）计算 37040，可以先算（）X（），在乘 得的数 148 的末尾添上（）个 0，最后得数是（）。 （2）一个因数末尾有两个 0，另一个因数末尾有一个 0，积的末 尾至少有（）个
5、 0。 2.判断。 （1）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（） （2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。 （） 3.先观察，再填数。 364=144 3640 =() 36040=() 360()=1440 ()4=14400 4.解决问题。 （1）学校买来 20 盒铅笔,每盒 120 支,一共买回多少支铅笔? （2） 一列货车有 30 节车厢,每节车厢可装煤 104 吨,用这列火车 运 3000 吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 五、课堂小结 今天你有哪些收获,说给大家听听? 总结:0 前面的数相乘,乘完以后再看因数末尾共有几个 0,就在 乘得的数的末尾填写几个 0。 六、板书设计 因数中间、末尾有 0 的乘法 16030=480010630=3180 160106 3030 48003180
