1、6.陶罐和铁罐 第二课时 l课文品读01 l课文赏析02 l课文拓展03 目 录 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后 台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！ 语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 第一部分 课 文 品 读 课文回顾 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶 罐和铁罐性格的不同之处，
2、分角色朗读课文。 课文理解 概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方 法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐 不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它 们的特点，揭示了文章的主旨。 概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话 课文理解 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难 堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲 慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。 课文理解 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了 它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”， 说明铁罐对它的极为蔑视。
3、课文理解 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 从陶罐的回答中可以看出它的 谦虚、有礼貌。 课文理解 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐 奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气” 写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。 课文理解 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得 就比你差。再说” 陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向 铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。 “说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐
4、差。省略号 表示话语被打断，没有说完。 陶罐的争辩表现了什么？ 课文理解 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。 “恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的 语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。 铁罐为什么会恼怒呢？ “相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中 指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。 课文理解 “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢!” 一个反问句加一个感叹句，看似强
5、烈的 语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和 铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。 课文理解 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走 着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 铁罐无理取闹，陶罐克制住自己 没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐 的宽宏大量。 课文理解 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆 灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上， 上面覆盖了厚厚的尘土。 这一段是过渡段，起承上启下的作用。 时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为 文物作了铺垫。 课文理解 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净， 它还是那样光洁，朴素，美观。 从“捧”“倒”“擦”体
6、现了人们对陶罐的爱惜。这 句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对 陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。 课文理解 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的 兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来 吧，它一定闷得够受了。” 表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是 陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。 陶罐的话表现了什么？ 课文理解 自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的 步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。 陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。 许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁 罐当兄弟。 课文理解 人们立即动手，翻来覆去，把土都
7、掘遍了，但是，连铁 罐的影子也没见到。 “但是”表示转折，这段 话交代了铁罐可悲的下场。 第二部分 课 文 赏 析 核心问题 在实用方面，陶罐美观耐腐，但易破碎；铁罐结 实耐用，但易生锈。在性格方面，陶罐谦虚宽容而不 软弱；铁罐自以为是、傲慢无礼。 陶罐和铁罐分别有什么特点？ 延伸问题 铁罐是怎样对待陶罐的？ 铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对 陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。 延伸问题 陶罐是怎样对待铁罐的？ 陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处 处谦让。许多年代后被人挖掘出后依然想着让人 们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。 延伸问题 通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？ 每个
8、人都有长处和短处，要善于看到别人的长 处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 课文结构 正视自己 尊重他人 陶罐和铁罐 国王的御厨 荒凉的场地 铁罐消失不见 铁罐傲慢无礼 陶罐谦虚友善 陶罐历史文物 课文主旨 本文讲的是国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不 起陶罐，埋在土里许多年代以后，陶罐被挖掘出来后 成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在的故事。告诉 人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长 处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 第三部分 课 文 拓 展 推荐阅读 金鱼和鲤鱼 有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一 条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不
9、同，生存环境也不同：金 鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。 有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水 池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎 么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点 点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的 推荐阅读 食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家 所有的食料都吃完了，得买食料去。这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了 笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何 地摇摇头，不再说话了。 有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，
10、富人不舍得花钱去 买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼 临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？ 推荐阅读 请认真听读，思考问题。 1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？ 2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？ 推荐阅读 矛和盾的集合 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果 盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌 龟。自卫
11、，是为了更好地进攻呀！ 推荐阅读 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮 口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明 了坦克。 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年， 英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫， 乱成一团，一下子退了十公里！ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 推荐阅读 请认真听读，思考问题。 1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明了什么？ 2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说明这个道理在生活中 的应用。 厚积薄发 【中国工艺品三宝】 福州脱胎漆器、北京景泰蓝、江西景德镇瓷器。 【中国五大名窑(yo)】 钧窑、汝窑、官窑、定窑、哥窑。 同学们，下节课见！
