1、 1.1.结合课文内容，判断下列说法的对错。对的打结合课文内容，判断下列说法的对错。对的打“”“”，错的打，错的打“”。 （1 1）题临安邸一诗写出了诗人林升忧国忧民的心境，表达了他对南）题临安邸一诗写出了诗人林升忧国忧民的心境，表达了他对南 宋人民安于现状、不思进取的强烈不满。宋人民安于现状、不思进取的强烈不满。 （ ） （2 2）慈母情深讲述了）慈母情深讲述了“我我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不 犹豫地给犹豫地给“我我”买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱，买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱， 也表达了也表达了“我我”对母亲的爱和感激。
2、对母亲的爱和感激。 （ ） （3 3）鸟的天堂是巴金写的，描写了大榕树在早晨和中午时的不同情）鸟的天堂是巴金写的，描写了大榕树在早晨和中午时的不同情 景：中午静谧，早晨热闹。一静一动，特色鲜明。景：中午静谧，早晨热闹。一静一动，特色鲜明。 （ ） （4 4）忆读书一文中，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读）忆读书一文中，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读 书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书读书 是我生命中最大的快乐是我生命中最大的快乐”“”“读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书”等感悟。（等
3、感悟。（ ） 原名谢婉莹，原名谢婉莹，“世世 纪老人纪老人”，开创了，开创了“冰冰 心体心体”的文字样式。的文字样式。 2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。 （1 1）珍珠鸟通过对珍珠鸟从）珍珠鸟通过对珍珠鸟从_到到_的情感变化过程的的情感变化过程的 描述，展现了作者与珍珠鸟之间的描述，展现了作者与珍珠鸟之间的_。 （2 2）小岛写了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了）小岛写了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了 我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们_、 _的精神和的精神和_的高尚情怀。的高尚情怀。
4、怕人怕人信赖人信赖人 情意情意 扎根海岛扎根海岛 艰苦守岛艰苦守岛热爱祖国热爱祖国 （3 3）松鼠是一篇）松鼠是一篇_说明文，抓住松鼠说明文，抓住松鼠_的外形特点、的外形特点、 _的行为特征、的行为特征、_进行了细致而生动的介绍。进行了细致而生动的介绍。 （4 4）月迹一文描写了）月迹一文描写了_的月亮，既有对月亮爬竹帘格儿的的月亮，既有对月亮爬竹帘格儿的 _描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的_描写。描写。 （5 5）我们在民间故事中认识了为救乡亲而变成石头的）我们在民间故事中认识了为救乡亲而变成石头的_、与老牛、与老牛 相依为命的相依为命的_、心灵手
5、巧的仙女、心灵手巧的仙女_。 文艺性文艺性乖巧驯良乖巧驯良 机警敏捷机警敏捷 高超的搭窝技巧高超的搭窝技巧 不同地点不同地点 动态动态静态静态 海力布海力布 牛郎牛郎织女织女 3.3.读松鼠一文，完成下面的思维导图。读松鼠一文，完成下面的思维导图。 4.4.读文章，感悟道理。读文章，感悟道理。 （1 1）圆明园的毁灭描述了圆明园昔日的）圆明园的毁灭描述了圆明园昔日的_和惨遭侵略者践踏而和惨遭侵略者践踏而 毁灭的景象，抒发了对毁灭的景象，抒发了对_的热爱，对侵略者的热爱，对侵略者_， 激发了人们激发了人们_。 （2 2）落花生借写花生，告诉我们一个深刻的道理：）落花生借写花生，告诉我们一个深刻的
6、道理：_ _。 辉煌辉煌 祖国灿烂文化祖国灿烂文化野蛮行径的愤慨野蛮行径的愤慨 不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感 人要做有用的人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 （3 3）搭石借歌颂搭石，赞美了乡亲们）搭石借歌颂搭石，赞美了乡亲们_的美好品质和家乡的美好品质和家乡 的的_。 （4 4）太阳是一篇）太阳是一篇_说明文，介绍了太阳说明文，介绍了太阳_、_、 _的特点，也让我们的特点，也让我们明白了明白了_ _。 无私奉献无私奉献 淳朴民风淳朴民风 科普性科普性距离地球远距离地球远体积大体积大 温
7、度高温度高没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的 世界世界 5.5.根据课文内容，选择正确的答案。（填序号）根据课文内容，选择正确的答案。（填序号） （1 1）“万园之园万园之园”指的是指的是（ ） A.A.颐和园颐和园 B. B.圆明园圆明园 C. C.御花园御花园 D. D.大观园大观园 B B 一般指北京大观园。一般指北京大观园。 在在红楼梦红楼梦中贾府为中贾府为 元春省亲而修建的建筑元春省亲而修建的建筑 也叫大观园。也叫大观园。 （2 2）下列说法有误的一项是）下列说法有误的一项是（ ） A.A.论语是一部语录体的儒家著作，记录了孔子和他的学生的言行。论语
8、是一部语录体的儒家著作，记录了孔子和他的学生的言行。 B.B.史记是汉代司马迁著述的一部纪传体史书，将相和的故事出史记是汉代司马迁著述的一部纪传体史书，将相和的故事出 自该书。自该书。 C.C.少年中国说（节选）这篇散文的作者是梁启超。少年中国说（节选）这篇散文的作者是梁启超。 D.“D.“读书有三到，谓心到、眼到、口到读书有三到，谓心到、眼到、口到”出自唐代大文学家朱熹之口。出自唐代大文学家朱熹之口。 D D （3 3）下列古诗和诗人配对不准确的一项是下列古诗和诗人配对不准确的一项是（ ） A.A.示儿示儿宋陆游宋陆游 B. B.乞巧乞巧唐林杰唐林杰 C.C.蝉蝉唐虞世南唐虞世南 D. D.
9、己亥杂诗己亥杂诗清纳兰性德清纳兰性德 D D （4 4）下列全都属于中国四大民间故事的一项是下列全都属于中国四大民间故事的一项是（ ） A.A.梁祝孟姜女白蛇传牛郎织女梁祝孟姜女白蛇传牛郎织女 B.B.田螺姑娘孟姜女济公传牛郎织女田螺姑娘孟姜女济公传牛郎织女 C.C.梁祝牛郎织女白蛇传蚕神姑娘梁祝牛郎织女白蛇传蚕神姑娘 D.D.刘三姐孟姜女花木兰蚕神姑娘刘三姐孟姜女花木兰蚕神姑娘 A A 因为中国人崇因为中国人崇 尚勤劳、智慧、善尚勤劳、智慧、善 良的品质，所以中良的品质，所以中 国的民间故事多歌国的民间故事多歌 颂这些优良品质。颂这些优良品质。 6.6.借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物
10、或事理，以表达真挚的感情和深借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深 刻的寓意，这种修辞手法叫象征。少年中国说（节选）一文大量运用了这刻的寓意，这种修辞手法叫象征。少年中国说（节选）一文大量运用了这 种手法。一边读下列句子一边想象画面，对下列句子所描绘的种手法。一边读下列句子一边想象画面，对下列句子所描绘的“少年中国少年中国”的的 光辉前景描述有误的一项是光辉前景描述有误的一项是（ ） A.“A.“红日初升，其道大光红日初升，其道大光”，红日初升，道路充满霞光，象征着少年中国的灿，红日初升，道路充满霞光，象征着少年中国的灿 烂前程。烂前程。 B.“B.“潜龙腾渊，鳞爪
11、飞扬潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，潜龙飞跃，鳞爪舞动飞扬，象征着少年中国的突，潜龙飞跃，鳞爪舞动飞扬，象征着少年中国的突 然崛起。然崛起。 C.“C.“干将发硎，有作其芒干将发硎，有作其芒”，宝剑出鞘，发出耀眼光芒，象征着少年中国的美，宝剑出鞘，发出耀眼光芒，象征着少年中国的美 好未来。好未来。 D.“D.“天戴其苍，地履其黄天戴其苍，地履其黄”，头顶苍天，脚踏大地，象征着少年中国顶天立地。，头顶苍天，脚踏大地，象征着少年中国顶天立地。 C C 7.7.联系课文内容，思考课文结尾的特点。（填序号）联系课文内容，思考课文结尾的特点。（填序号） A.A.结尾扣题结尾扣题 B. B.篇末点题、深化主题篇末点
12、题、深化主题 C. C.首尾呼应首尾呼应 （1 1）慈母情深）慈母情深 开头：我一直想买一本长篇小说开头：我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。青年近卫军。书价一元多钱。 结尾：就这样，我有了第一本长篇小说结尾：就这样，我有了第一本长篇小说 （ ） C C 苏联作家法捷苏联作家法捷 耶夫创作的长篇小耶夫创作的长篇小 说，表明了正义战说，表明了正义战 争必将胜利的真理。争必将胜利的真理。 A.A.结尾扣题结尾扣题 B. B.篇末点题、深化主题篇末点题、深化主题 C. C.首尾呼应首尾呼应 （2 2）桂花雨）桂花雨 开头：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。开头：中秋节前后，正是故乡桂花
13、盛开的时节。 结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的结尾：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的，还有那摇落的 阵阵桂花雨。阵阵桂花雨。 （ ） A A A.A.结尾扣题结尾扣题 B. B.篇末点题、深化主题篇末点题、深化主题 C. C.首尾呼应首尾呼应 （3 3）“精彩精彩”极了和极了和“糟糕糟糕”透了透了 开头：记得八九岁的时候，我写了第一首诗。开头：记得八九岁的时候，我写了第一首诗。 结尾：我从心底里知道，结尾：我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两也好，这两 个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力个
14、极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力 地向前驶去。地向前驶去。 （ ） B B 8.8.读场景描写片段，判断下列说法的正误，对的打读场景描写片段，判断下列说法的正误，对的打“”“”，错的打，错的打“”。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼 肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲
15、买。 （1 1）通过对庙会的场景描写，表现出庙会的热闹非凡。）通过对庙会的场景描写，表现出庙会的热闹非凡。 （ ） （2 2）通过场景描写，衬托出儿子对父亲的体谅，表现出儿子的懂事。（）通过场景描写，衬托出儿子对父亲的体谅，表现出儿子的懂事。（ ） （3 3）通过场景描写，表现出父爱的伟大。）通过场景描写，表现出父爱的伟大。 （ ） （4 4）场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托）场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托 人物形象。人物形象。 （ ） 9.9.阅读下面的场景、细节描写，完成练习。阅读下面的场景、细节描写，完成练习。 （1 1）读初
16、小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。）读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。 （节选自父爱之舟）（节选自父爱之舟） 边读边想象当时的场景，我们从中可以感受到边读边想象当时的场景，我们从中可以感受到_。 父亲无私的爱父亲无私的爱 场景描写的作用有：场景描写的作用有： 刻画人物；渲染气刻画人物；渲染气 氛；氛；深化主题等。深化主题等。 （2 2）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁 潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女 人忙碌在自己的缝纫机旁。（节选自慈母情深）人忙碌在自己的缝纫机旁。（节选自慈母情深） 这几句话运用场景描写，突出了母亲工作环境的这几句话运用场景描写，突出了母亲工作环境的_，表现了母，表现了母 亲的亲的_。 恶劣恶劣 伟大、无私伟大、无私
