4 万以内的加法和减法(二)-解决问题-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号:90028).zip

相关 举报
  • 全部
    • 教案90028.docx--点击预览
    • 解决问题.ppt--点击预览

文件预览区

资源描述
万以内加减法(二) 解决问题解决问题 教学目标: 知识与技能目标: 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标: 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 情感态度价值观目标: 在解决问题的活动中,让学生体验成功的喜悦,并充分感受到数学源于生活,从而培养学生学习数 学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点:理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点:理解被减数各位上数的变化。 教学准备:课件 教学设计: 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。(课件出示): 746+268= 409+394= 306-197= 1000-520= 2、选一道自已喜欢的算式,向大家说说你是怎样想的? 【设计意图:通过口算,让学生选择自己喜欢的一道算式说一说算法,复习了退位减法的方法,为 新课奠定了基础。】 二、创设情境,引入课题 1、谈话:同学们,喜欢去旅游吗?今天,小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去,好吗? 小朋友们,准备好了吗?我们的飞机要起飞啦。(课件播放飞机飞到昆明机场动画) 2、提出问题(课件出示图片) 昆明机场到石林要坐汽车,两辆车一共有 82 个座位,已经坐了 34 人。 从汽车图上你知道了什么? 我们全班小朋友够坐吗? 怎样列式?怎样计算(老师根据学生回答板演计算过程) 8234=48(个 8 2 - 3 4 4 8 说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?(回顾减法的计算方法。) 3、今天我们一起继续学习减法(板书:减法) 【设计意图:整节课的设计以带学生去旅游这一学生感兴趣的问题进行教学,不但激发学生的学习 兴趣,同时也把抽象的数学知识与现实生活联系起来。在这一环节中,通过坐车这一生活中的实际 问题,让全体学生再一次复习退位减法的算法,为三位数减三位数的退位减法这一新知识作铺垫。 】 三、自主探究学习新知 1、学习例 1。 (1)师:同学们解决了坐车的问题,现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林(欣赏石林风光图片)。 (2)引导观察思考:我们在昆明游玩了石林,聪聪还要带我们到大理和丽江去,(出示主题图)从旅 游图上你们看知道了什么?能提出什么数学问题? 让学生看图说出图上提供的信息,并提出数学问题。学生可能会提出: 从大理到丽江有多少千米? 从昆明到丽江有多少千米? 从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米? (3)指导学生看线段图(课件逐一出示线段图): 师:旅游图弯弯的,不大好看,为了让大家看得更清楚,现在老师把它用线段来表示这三个城 市之间的里程,问: 这条线段表示从哪到哪的距离?(从昆明到丽江的距离) 从昆明到丽江有多远?你是怎样知道的?在线段图上如何表示? 猜一猜:大理应画在哪?为什么?(引导学生估算:从昆明到丽江有 517 千米,从昆明到大理是 348 千米,大约还剩 200 千米,所以要画在一半偏右的地方) 现在要解决“大理到丽江有多少千米?”在图上该如何表示? 【设计意图:在这一环节中,通过用线段图表示旅游图,让学生能够更加清晰地看出每个数量之间 的关系。】 (4)指导学生列式计算。 问:要求大理到丽江有多远?怎么列式? 学生回答,教师板书:517-348= 让先估估看大约是几千米?根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。 哪个同学估得准呢,下面请同学们用笔算算一下,会算吗?试试看。(让学生先自己算算,然后再 四人小组讨论,教师巡视指导) 教师组织学生汇报计算过程和结果,并根据学生回答进行板演。 517-348=169(千米) 让学生说说自己的计算过程。 提出问题(出示竖式):聪聪也算了 517-348=179(千米)谁对?为什么? 学生指导错误原因:十位上的“1”退了“1”给个位,还剩“0”,“0-4”不够减,从百位上的“5”退“1”, 十位上是“10-4=6”。 重点反复说说十位怎样算。 (5) 教师小结:计算的数大了,算十位时要特别地小心。强调:头上有点要退“1”。 【设计意图:连续退位减法中最容易出错的就是十位的算法,在这里让学生通过反复说一说,突破 了教学难点。】 (6)引导学生与估算比较,哪个估算最接近准确答案?为什么? (7) 比较准备题与例题,你发现它们有什么相同点与不同点? 说说相同点:都是退位减法 不同点:例题是连续退位 根据学生发现补充课题:连续退位减法 【设计意图:学生在二年级的时候已经学过了退位减法,在原有知识的基础上让学生尝试自己对新 知识进行学习,并且通过对错的比较让学生加深印象,自己归纳出连续退位减法的算理。】 四、巩固应用,拓展思维 1、 聪聪考考大家: 连续退位减 【设计意图:本题练习的重点在于让学生再一次巩固退位减法中,十位的算法,突破教学难点。】 2、引导学生对计算过程进行归纳总结。 在计算时,个位不够减从上位退 1 再减,十位上也不够减,从百位退 1 和十位的数(要少看 1)加起来再减。 出示歌诀:计算遇到退位减,本位不够向前点。前位退 1 变成 10,再和本位加后减,哪位上有退 位点,先退 1 后再来减。 【设计意图:歌谣读起来朗朗上口,学生也容易记住。简单的几句话,让学生把连续退位减法的方 法给记住了。】 3、做一做(课本第 23 页)。 (1)师:解决了“大理到丽江”的路程问题,现在聪聪要带我们游览大理了(欣赏大理风光图片) (2)提出问题(把书上的“做一做”内容改动为大理旅游统计图):今天大理也有很多小朋友来秋游, 聪聪统计了一下人数:(出示) 今天到大理旅游的小朋友人数统计图 说说:从这幅统计图上,你知道了什么? 想想你能提出什么数学问题?并列出算式。教师巡视学生的列式并板书。 学生列出的算式可能有:416-169、416-358、358- 169、416+169、169+358、358+416、416+169+358 等。 让学生独立完成部分减法算式的计算,在评价时说说自己是怎样算的。其它算式动作快的同学选择 其它算式做一做,并同位相互当小老师检查是否正确。 组织学生汇报,让学生选择自己喜欢的算式说说解决了什么问题。 【设计意图:这一道练习题的改编,既没有脱离课本进行教学,同时也与本节课的学习主线“游览云 南”紧密地联系起来了。同时,在练习过程中,让学生自己进行自主选择,既能让学生对本节课所学 的知识进行巩固,也体现了学生学习的积极主动性。】 4、练一练: 师:解决了统计图的问题,聪聪要带咱们去丽江去了。在路中,我们遇到了三只小动物,它们迷 路了,找不到家了,我们去帮帮它们好吗?(课件出示) 学生先四人小组讨论、估算,说说为什么? 独立计算验证,汇报时说算理。 【设计意图:本道练习的设计,既能让学生对所学知识进行巩固,同时也教育了学生要乐于帮助别 人。】 6、师生小结: 竖式计算三位数减三位数的退位减法,要注意相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减,要向前 一位退 1,退位点点清楚,哪一位头上有一点要减 1 后再计算。(要注意:认真书写,仔细计算) 【设计意图:这小结,既是对本节课知识学习的梳理,同时也教给了学生学习方法,让学生懂得了 减法的算理,对他们以后进行知识的自学有一定的帮助。】 7、欣赏丽江风光图片 帮助了小动物找到自己的家,我们也来到了美丽的丽江(出示丽江风光图片) 五、全课总结 万以内的加法和减法 解 决 问 题 一、复习旧知一、复习旧知 746+268=409+394= 306-197=1000- 520= 想一想:你是怎样计算的? 二、探究新知二、探究新知 小红 170230560先算 什么比较简便? 二、探究新知二、探究新知 170230560 400560 960(元) 答:小红的爸爸大约应该准备960元才够 。 “小红的爸爸大约应该 准备多少钱才够 ”怎样 算? 二、探究新知二、探究新知 166225558 1 6 6 2 2 5 5 5 8 9 1 4 1 9 949(元) 答:收银员应收 949元。 比较刚才解答的两个问题,想一想 解决实际问题时要注意什么。 二、探究新知 昆 明 丽 江 大 理 ?千米 0千米348千 米 517千 米 答:到丽江还要走169千米。 517348 5 1 7 3 4 8 961 169(千米) 从昆明到丽江有 517千米,汽车从 昆明到大理已经走了348千米,到 丽江还要走多少千米? 1. 看图解决问题。 三、知识运用 从昆明到丽江有 517千米,汽车从 昆明到大理已经走了348千米,到 丽江 大约 还要走多少千米? 怎样解决这个问题? (1)500340160(千米) 答:到丽江大约还要走160或170千 米。 看图你还能提出什么 问题? 三、知识运用 1. 看图解决问题。 昆 明 丽 江 大 理 ?千米 0千米348千 米 517千 米 (2)520350170(千米) (3)510350160(千米) 北京某公园对外售票情况统计 (1)周六、周日一共售票多少张? (2)平时 5天大约售票多少张? 191223414(张) 答:周六、周日一共售票414张。 周一周二周三周四周五周六周日 85张79张93张109张87张191张223张 2. 三、知识运用 北京某公园对外售票情况统计 (2)平时 5天大约售票多少张? 周一周二周三周四周五周六周日 85张79张93张109张87张191张223张 2. 三、知识运用 把85看成 90,79看成 80, 93看成 90,109看成 110, 87看成 90。 90809011090460(张) 答:平时 5天大约售票 460张。 作业: 第46页练习九,第 12题、第 14题 。 四、布置作业
展开阅读全文
相关搜索
资源标签
版权提示 | 免责声明

1,本文(4 万以内的加法和减法(二)-解决问题-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号:90028).zip)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 人教版(2024) > 三年级上册


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|