1、认识四边形教学设计认识四边形教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过说一说、 找一找等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征区分 和辨认四边形。 2.在一系列感知四边形特征的活动过程中,培养观察、比较和抽象概括的能力, 发展空间观念。 重点重点: :认识四边形,感知长方形和正方形的特征。 难点难点: :培养观察比较和概括抽象的能力。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 师：孩子们，老师这有幅画，想看吗？那睁大你们雪亮的眼睛， 我们一起静静的来欣赏一下。 师:孩子们，看完这份画你有什么发现？ 生：由各种各样的图形组成（你观察的真仔细） 师： 是啊， 里面还藏着四边形呢， 今天
2、我们就一起来认识四边形。 （板书：认识四边形）（板书：认识四边形） 二、探索新知二、探索新知 1、认识四边形 师：现在老师把刚才画中的图形请出来，你们能从中找到四边形 并把它们请到城堡中吗？还有吗？ 师：咦这些图形的形状都不一样，你们为什么说他们都是四边 形？ 生：有四条边。 师： 真的吗？我们一起来数数 （数边） 看来四边形都有四条边 （板板 书：四条书：四条边）边） 师：再仔细看看，还有什么特点？（有四个角） 师：是这样吗？我们也一起来数数。四边形真的都有四个角（板板 书：四个角）书：四个角） 师：同学们真善于观察，这么快就发现了城堡中四边形的特点， 那我们接着来看看城堡外的图形，3 号和
3、 4 号图形为什么不是四边 形？（总结：看来边和角太多也不行，太少也不行，四边形只能有四 条边四个角） 师：那 8 号呢？它怎么也不是？ 生：有一条边是弯的 师：看看城堡中四边形的四条边都是？（直的） 师：有四条边还不行，必须要是四条直的边（板书：直的）（板书：直的） 师：注意看，老师要施魔法了，瞧，现在是四边形了吧？ 生 1：有开口 师：是的，四边形都是封闭图形。再仔细看看他和四边形还有什 么不同？ 师：我要继续来施魔法了，看，现在是四边形了吗？为什么？ 生：有四条直的边，四个角。 师：现在他符合了四边形的特征。 师：咦，还有一个 10 号图形，他为什么也进不了城堡？ 生：长方体 师：你认识
4、的图形真多，四边形是有四条直的边，四个角的平面 图形。 2、认识长方形、正方形 师：现在你们已经认识四边形了，那你们想试着自己画一个四边 形吗？先来看老师画一个。 （示范画法） 师：看明白了吗？画四边形要注意些什么？ 生：用尺子画（是的，这样才能画出直的边） 师：你还有要说的，请你 生：四个角的顶点要画在小圆点上 师：现在拿出你们的点子图，在上面画一个自己喜欢的四边形。 画好的同学写上你的名字。 师：孩子们，请同学们停下下手中的笔，老师这收集了几位同学 的作品，我们一起来欣赏一下。 （1） （任意四边形）他画的是四边形吗？为什么？它符合四边形 的特征 （2） （任意四边形）那这位同学画的是四边
5、形吗？ 3、你们想知道*最喜欢的哪个四边形，那睁大你们眼睛，看， 这是？ （特殊情况：四边形是的，这是特殊的四边形，还是我们之 前认识的。 。 。 。长方形） 生：长方形（板书：长方形）（板书：长方形） 师：那长方形是四边形吗？为什么？ 生：有四条直的边，四个角 师：再看这位同学画的是？（正方形） （板书板书：正方形正方形） ，它是四 边形吗？ 师：同学们能这么快的认出这是长方形，这是正方形？看来他们 都有自己特征，那长方形有什么特征？（贴长方形（贴长方形， ） 生：上边和下边相等，左边和右边相等 师： 孩子们， 像这样上下两条相对的边我们称他们为对边 （板书板书： 对边对边） ，所以这是长方
6、形的一组对边，那左右两边也是相对的边，我 们可以称为？ （对边） 是的， 这就是长方形的另一组对边。 几组对边？ （两组） 师：刚刚那位同学说长方形上下两边相等，左右两边相等，那就 可以说成长方形对边相等？那长方形的对边会相等吗？有什么方法 来验证一下。 生：用尺子量。 师：你能上来量下吗？（标上长度）请下面的同学当小老师，看 他量的好不好。 师：我们一起看这位同学测量的结果，长方形更长的这组对边长 度都是。 。 。更短的这组对边长度都是。 。 。？那我们可以知道长方形上 对边相等（板书：相等）（板书：相等） 师：如果现在没有尺子，你还能用其他方法来验证吗？ 生：折一折（没人说得情况：要证明这
7、两边会不会相等，我们就 要把它们放在一起比较， 有什么方法可以把两条边放在一起比较呢？） 师： ，你的方法很有新意，请你上来折一折。 （在展台折在展台折）同学们 看， 他对折后， 长方形的更长的这组对边？ （相等） 更短的这组对边？ （相等） ，那就是说长方形？（对边相等） 师：不管是用折一折还是量一量的方法，我们都可以发现长方形 对边是相等的。 （板书：相等） 师： 在数学上我们还可以把长方形更长的这组对边称为长 （板书： 长）更短的这组对边称为宽（板书：宽）那长方形几条长？（2 条长） 几条宽（2 条宽）？ 师：如果现在没有尺子，你还能用其他方法来验证吗？ 生：折一折（没人说得情况：要证明
8、这两边会不会相等，我们就 要把它们放在一起比较， 有什么方法可以把两条边放在一起比较呢？） 师：你的方法很有创意，请你上来折一折。 （在展台折）（在展台折）同学们 看，他对折后，长方形更长的这组对边？更短的这组对边？那就可以 说长方形的？（对边相等） 师：不管是用折一折还是量一量的方法，我们都可以发现长方形 对边是相等的。 （板书：相等） 师： 在数学上我们还可以把长方形更长的这组对边称为长 （板书： 长）更短的这组对边称为宽（板书：宽）那长方形几条长？（2 条长） 几条宽（2 条宽） 师： 我们知道了长方形边的特点，那他的角有什么特点呢？ 生：四个直角 师：是吗？你们能有什么方法能来验证一下
9、？ 生：用三角板的直角比一比（请学生比，标上直角标记） 师：同学们看到了什么？ 生：长方形有四个直角（板书：四个直角） 师：同学们真聪明，能通过长方形的边和角来发现他的特征，那 正方形有什么特征呢？ 生：四条边都相等 师：同意吗？这是正方形边的特征（板书板书：四边相等四边相等）那正方形 的角有什么特征呢？ 生：四个角都是直角（板书：四个直角）（板书：四个直角） 师：你们观察发现正方形四边相等，有四个直角，那正方形真的 有这些特征吗？（打上问号打上问号）你们能用量一量、折一折、比一比的方 法来验证下吗？请一二组同学选择自己喜欢的方法验证正方形边的 特点，三四组同学验证角的特点，看谁做的又快又好。
10、 师：好，同学们请停下，这有几位同学验证的又快又好，我们一 起来看看。 师：你们看这是一二组同学测量正方形边的结果，仔细看看他们 的边都有什么相同点吗？ 生：四条边都是一样长的 师：其他同学发现了吗？他们虽然大小不一样，但是每个正方形 他们的四条边都是相等的， 那就是说正方形四边相等。 这是量的方法， 有用折的方法的吗？ 生示范折（这位同学对折发现正方形的上下两边相等，左右两边 相等，斜着对折我们会发现邻边相等，那我们只能正方形对边相等） 师： 老师这还有一个折法， 想看吗？对折后发现正方形四边相等。 师：我们再来看三四组同学比一比的结果，正方形的角有什么相 同点（都有四个直角） 师：通过同学
11、们的验证，我们也知道了正方形的特征，正方形有 上下左右四条边， 在数学上， 我们可以简单的称它们为边 （课件出示） ， 那正方形有几条边？（四条） 师：同学们反应真快，那再看看它和长方形有什么相同点呢？ 生：四个直角（把四个直角拿掉一个） 师：那有什么不同点？ 生：长方形对边相等，正方形四条边相等 师：同学们，那正方形的对边会相等吗？ 生：会，因为正方形四边都相等 师：正方形不仅对边相等，他四条边都相等 三、三、巩固练习巩固练习 看同学们这么聪明伶俐，图形王国的国王想考考大家，敢接受他 的挑战吗？很有信心的样子，我们一起来看第一关 1、长方形一条长是 10 厘米，一条宽是 7 厘米， 你能说出
12、另一条长和宽分别是多少厘米吗？正方形一条边长是 8 厘 米，另外三条边长是？ 你们真厉害，轻松的过了第一关，那我们接着来看第二关 2、数一数一共有几个四边形 我们在数图形的时候要有序的数， 让我们把掌声送给回答对的同 学 看同学们学的那么认真， 国王给大家带来一个神秘的四边形作为 礼物，你们能猜出是哪个四边形吗？ 3、 （1） （露出一个角）出示有可能的图形 师：一定是正方形吗？ （2） （露出两个直角）排除四号图形 （3） （露出正方形）排除三号直角梯形，发现正方形和长方形的 联系 师：为什么你认为是长方形？有没有别的可能？ 肯定有藏着吗？ （4） （出现长方形）说理由，猜出结果 师：同学们都是小侦探，能根据这些图形的特征一步一步推出是 长方形。真了不起，把掌声送给自己。 四、生活中的四边形四、生活中的四边形 师：其实，四边形远不止我们看到的这些，我们生活中也存在四 边形，我们一起来看看。(播放视频） 四边形在我们生活中无处不在， 只要你留心观察就会发现生活中 到处都有四边形，到处都有数学。
