1、人教版数学三年级上册： 两位数减两位数口算两位数减两位数口算 教学目标：教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 教学重点：教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：教学难点： 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学步骤：教学步骤： 一、复习导入一、复习导入 1、口算。 55-30=84-30=73-40= 19-4=24-5=43-7= 学生根据计算过程总结方法。 二、探究新知二、探究新知 1、获取信息，理解题意。说一
2、说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48 元，普通快客票价：65 元，动车票价：54 元） 提问：你们知道每两种乘车方式的票价相差多少元？ 怎样提问题解 答？ 学： （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数的不退位减。 师：我们先来解决第一个问题，这个 问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式 65-34. 师：我们学习过 两位数减整十数、 一位数的计算方法， 这道题中的减数既不是整十数， 又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后 汇报。 生 1：先算 65-50=15，再算 15
3、-4=11。 生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。 师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数 54 分成 50 和 4 两部分，然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4，在口算两位数减两位 数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 （2）两位数的退位减。 师：怎么解决第二个问题呢？ 生：列式 65-48. 师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算 65-48 是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ） ： 先算 65-（）=（） 再算（）（）=（） 生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分，从 65 里分别去掉 40 和 8。可 以先算 6
4、5-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再 算 57-40=17。学生根据讨论填空。 （3）比较算式。 师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点 和不同点？ 相同点： 都是两位数减去两位数。 不同点： 前者不退位， 计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不 能直接减。 三、巩固练习三、巩固练习 1、完成“填一填”学生理解先算什么再算什么。 2、完成“做一做” 。 （1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答， 集体订正。 3、小动物接力赛。 老师给每一组的第一个同学一个数字，后面 的同学每人给一个运算符号和一个数字， 第一个同学把数字告诉第二 个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个 同学结果，以此类推完成接力赛。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法， 一般把减数看成一 个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
