1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号:4018f).docx

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1、1 计算简单的经过时间教学设计计算简单的经过时间教学设计 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间, 加深学生对 24 时计时法的认识。 过程与方法过程与方法:在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些 求简单的经过时间的方法, 进一步发展学生的推理能力和解决问题的 能力。 情感态度和价值观情感态度和价值观:体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间 观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。 教学重点教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对 24 时计时法的认识。 教学难点:教学难点:理解计算经过时间方法的原理。 教

2、学准备:教学准备:课件、钟面。 教学过程:教学过程: 一、先学交流:一、先学交流: 举例说一说生活中的时刻或时间。 生举例,师分类板书。 师:有的同学可以举例说明时刻和时间,有的同学可以画线段图来区 分时刻和时间,真了不起,老师也制作了微课,我们一起来看一看 吧!(播放视频) 师:时刻就是一天内某一特定的时候,而时间是指从某一时刻到另一 时刻的间隔。这个间隔,其实就是在计算经过的时间,现在就有这样 一个问题,需要大家帮忙解决,我们一起来看大屏幕吧! 2 二、自主学习:二、自主学习: 课件出示情境图: 教师:从情境图中,你了解了哪些信息? 根据信息你能提出数学问题吗? 预设:到奶奶家要坐多长时间

3、的火车? 三、小组交流:三、小组交流: 1、学生独立思考,寻找解决问题的办法。 教师:这个问题怎么解决呢?小组内相互说一说你的方法是什么,并 选择一个你们组最想与大家交流的方法板书在黑板上。 2、小组讨论交流。 四、全班汇报:四、全班汇报: 1、请各小组派代表向全班汇报。 预设:生 1:在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐 9 小时的 火车。 (操作演示) 生 2:利用普通计时法分段计算。 先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。 即:1293(小时) ,369(小时) 。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 3 生 3:运用 24 时计时法计算。 将下午 6 时用 24

4、时计时法表示,用结束的时刻减开始的时刻,就等 于经过的时间。下午 6 时是 1800,1899(小时) 。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 2、检验结果,回顾反思。 师: 回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过时间时都用到 了哪些方法?怎样知道你解答得对不对呢? 这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?你更喜 欢哪种方法? 五、巩固练习:五、巩固练习: 1、练习十八第 4 题。 (1)春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 (2)一天共营业多长时间? (3)你能提出其他数学问题并解答吗? 4 理解题意,知道营业牌上用的是 24 时计时法。 一天的营业时间上午的营业时间下午

5、的营业时间。 2、教材第 84 页做一做。 亮亮一共睡了多长时间?学生独立思考,交流方法。 让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思 考比较容易。 3、填一填。 5 (1)两个剧场上午共放映()场,下午共放映()场。 (2)下午最晚结束放映的节目是() 。 (3)小龙下午 3 时买当天的票,他可以看哪几个节目? 4、足球比赛: 15 时 10 分开始比赛,一共进行了 180 分钟,你知道比赛结束的 时刻吗? 让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区 别。 六、全课小结:六、全课小结: 这节课有哪些新的收获?还有哪些问题? 板书设计板书设计: 解决问题 火车

6、9:00 出发,下午 6:00 到达 经过了多长时间? 下午 6 时是 18001899(小时) 答:到奶奶家要坐 9 小时的火车。 结束时刻开始时刻 = 经过的时间 已知条件所求问题解决方法验证结果 教学反思:教学反思: 时、分、秒的认识对于学生来说还比较容易掌握,但是在简单的 时间的计算上,时和时的计算、分和分的计算对于学生还是可以正确 计算出来的。但是对于时、分、秒之间的简单计算对于学生来说就有 6 一定的困难,并且在计算上容易出错。本节课的教学内容由易到难, 先求整时到整时的经过时间,再求非整时点时刻间的经历时间。课前 我让学生先预习课本的内容, 对于不能自己解决的问题记下来上课汇 报。 通过课上了解我发现学生对于整时到整时的经历时间已经会计 算了,因此这节课的重点我定为计算非整时点时刻间的经历时间。 在探索方法时,让学生经历在线段图上表示起始时间、把问题 表示在线段图上、看着线段图计算经历时间等相关环节,并引导他们 与小组同学交流,体会算法的多样化。 在练习中我没有强迫他们用什么方法,而是鼓励他们用自己喜 欢的方法推理经历的时间,因为我觉得学生刚接触一个新知识,你要 把方法强加于他,往往会使学生产生逆反心理,适得其反,在想想做 做的练习中,学生用自己的算法推出经历的时间取得了很好的效果。

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