1、红杨镇中心学校电子备课组制 教学内容 八、分数的初步认识 几分之几 学 科数 学备课人 班 级三(1)班课 时1 课时设计时间2016-11-28 教学目标 1、通过折一折,画一画等活动认识几分之几的分数,知道几分之几在具体情境中表示的意 义。 2、引导学生借助一分米长的纸带,通过折一折、涂一涂、说一说等活动,建立几分之几的 分数概念,从而能初步进行同分母分数的大小比较。 3、感悟渗透数形结合的思想,进一步发展学生的数感。 教学重难点 教学重点:在各项活动中认识几分之几,理解几分之几在具体情境中表示的意义。 教学难点:能初步进行同分母分数的大小比较。 教学准备 课件,正方形纸若干,尺子。 教学
2、过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 一、复习引入 出示一张正方形纸,你能指出它的二分之一吗?(将它对折) 出示一张正方形纸(没有对折) ,分成两部分,上面一部分与下面一部分是它的二分之 一吗?为什么?(没有平均分) 请学生上讲台验证一下是否把这一张正方形纸平均分成两份,学生将验证结果在全班 展示。 怎么这出这张纸的四分之一呢? 学生回答。 把这一张纸对折在对折。 出示一张正方形纸,平均分成了四份,每份是它的四分之一。 将其中一份涂上颜色贴在黑板上。 这个分数会写吗?伸出你的右手,和老师一起写。 (先写什么,再写什么。 ) 观察这张纸,除了四分之一,你还能发现其它分数吗? 设
3、计意图:通过复习旧知,唤醒学生对几分之一的认识,为学习新知做准备。 红杨镇中心学校电子备课组制 二、自主探究 学生自由回答,想想还有其它什么分数,说说你的理由。 提示:涂色部分是这张纸的四分之一,那没有涂色的部分呢? 学生回答。 揭示课题:几分之几(板书) 没有涂色的部分的三份。把一张纸平均分成四份,没有涂色的占三份,用四分之三表 示。 课件出示:把一个正方形纸平均分成四份,涂了其中一份,用 4 1 表示。 把一个正方形纸平均分成四份,涂了其中两份,用哪一个分数来表示呢?想一想,根 据学生回答,课件演示:2 份是 2 个 4 1 ,也就是 4 2 。将正方形纸(涂两份的)贴在黑板上。 并将分数
4、写在它的下面。 把一个正方形纸平均分成四份,涂了其中三份,用哪一个分数来表示呢?想一想,根 据学生回答,课件演示:3 份是 3 个 4 1 ,也就是 4 3 。将正方形纸(涂三份的)贴在黑板上。 并将分数写在它的下面。 涂了四份呢?谁能用自己的话结合这个图形来描述一下这个分数。 课件出示:4 份是 4 个 4 1 ,也就是 4 4 。 设计意图:借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动,引导学生 通过合作交流来认识四分之几,加深学生对分数的理解和对几分之几的认识。 课件出示:拿出准备的 1 分米长的纸条,把它平均分成你喜欢的份数,涂出想涂的份 数,并用分数表示出来。 教师说明活动
5、要求。先独立完成,再同桌之间交流自己的想法。给予学生充分的时间 折一折、画一画、写一写、说一说。 汇报结果,请个别学生展示自己的作品。说说是怎么折的,平均分成了几份,涂了几 份,用什么分数来表示呢? 猜一猜,老师将这张纸平均分成了几份。 课件出示,将一条纸带平均分成 10 份。每份是它的多少呢?用哪一个分数。 三份呢?七份呢? 将一条纸带平均分成 10 份,每份是它的 10 1 ,三份用 10 3 表示,七份用 10 7 表示。 红杨镇中心学校电子备课组制 设计意图:借助一分米长的纸条,引导学生将它平均分成若干等份,任取其中的几份,并 用分数来表示。 课件出示: 像 4 2 、 4 3 、 1
6、0 3 、 10 7 这样的数,也都是分数。 学生齐读。 三、巩固提高 学生拿出作业纸(课本 92、93 页“做一做”第 1、2 题) ,练一练,教师巡视。 学生独立完成。 汇报练习结果。 你能给得到的这几个分数排排序吗?学生独立思考,在草稿纸上排排序,完成后同桌 之间相互交流想法。 学生汇报,说说你是怎么排的?为什么这样排呢? 8 1 8 3 8 5 你能将黑板上的几个分数排排序吗?说说你是怎么理解的? 4 1 4 2 4 3 4 4 课件出示: 比较这两组你发现了什么?能用自己的语言小结一下。 板书:分母相同,分子越大,分数就越大。分子越小,分数就越小。 (学生齐读)注意这是在分母相同时的比较方法。 设计意图:通过练习,引导学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法 的理解。 想一想: 1、下图涂色部分用哪个分数表示? 2、你会比较 1 与 4 3 的大小吗? 你是怎么想的? 四、全课小结 通过这节课的学习,你有哪些收获?本节课,我们一起认识了几分之几,你会比较同 红杨镇中心学校电子备课组制 分母分数的大小了吗? 板书设计 几分之几 4 1 4 2 4 3 4 4 分母相同,分子越大,分数就越大。 分子越小,分数就越小。