1、三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第 18 页的例 2。 教学目标： 1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标： 1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学难点:掌握加法验算方法。 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后 1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1屏幕出示：中国部分动物种数 爬行类376 两栖类284 （
2、1）让学生先观察问： “你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 ” 生： “爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列 出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284 与复习题 76+84 比较有什么不同？ 生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？ 生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方 法？ 生：应该用估算！ （同位讨论并在全班汇报。 ） 5、汇报过程：生：376 约等于 400，286 约等于 3
3、00，400 加 300 约等于 700。 师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本 18 页男孩子和他的估算方 法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。 6、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的 估算接近吗？ 学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。 7、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。 8、归纳小结： （1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进 1。 9、突破难点：试练：976+286 计算后并说说和例题比较有什么不同？ 10、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题
4、的结果是三位数， 而练习的结果是四位数。 师：为什么会不同？ 生：例题百位上是 3+2+1 得 6，不满十，就在百位上写 6，而练习题的百上是 9+2+1 得 12，在千位上写 1，在百位上写 2。 三、巩固练习 1、反馈练习：第 18 页“做一做” 。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。 2、练习五第 7 题。重点讲错误的原因 3、练习五第 4 题。先估计结果再列式计算 四、作业布置：练习五第 1 题。 五、板书设计 三位数和三位数的进位加法 376+284=660（种）976+284=1260 376976 +284 284 6801260 哪一位的数相加满十，就要向前一位进 1。 教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的 时候： （1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生 进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题） 。 （2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例 题和拓展题后、全课小结时） 。 （3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数 学题） 。 （4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又 快。
