1、2017201720182018 学年度第一学期学年度第一学期 构建高效课堂推进素质教育构建高效课堂推进素质教育音乐音乐 教学设计教学设计 备课教师备课教师单单 元元第一单元第一单元课课 时时 学学 科科音音 乐乐课课 型型欣欣 赏赏时时 间间 课题课题北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨 学学 习习 目目 标标 1欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨 ，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学 生对民族音乐的热爱。 2在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。 学学习习 重难点重难点 1通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。 2感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪，并能记住其中的
2、一段旋律。 教具准备教具准备多媒体设备、课件教学课时教学课时1 课时二次备课 学习学习 内容内容 及及 课堂课堂 基本基本 流程流程 一观看视频，引入新课： 二教材分析 北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作 于 1976 年 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表 现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族 边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈欢快的情景。 三分段欣赏： 1.引子部分 教师：这段音乐是用什么乐器演奏的？力度上有哪些特点？你联想到 了什么？（由圆号演奏，力度先强后弱，好像北京的喜讯正在传往边 寨。 ） 2.各主题乐段 （1）第一主题
3、这段旋律的情绪是什么样的？（热烈的）你认为这段音乐什么场 面？（人们听到喜讯时欢腾的舞蹈场面。 ） （2）第二主题 第二主题和第一主题对比，第二主题音乐情绪是怎样的？主奏乐器 是什么？在音乐中，你还听到哪些打击乐器？（第二主题音乐轻快活 泼，由双簧管演奏，增加了铃鼓等打击乐器的演奏。 ） （3）第三主题 师：这段旋律优美、抒情，如唱歌一般，音调具有彝族、苗族的特 点。 这段音乐的主奏乐器是什么？ （弦乐器） 其中还有哪些打击乐器？ （木鱼和铃鼓。 ） （4）第四主题 师：这一乐段的力度有什么变化？主奏乐器是什么？你们联想到什 么舞蹈场面？ （这段旋律突然变弱，旋律抒情优美。第一遍主奏乐器是双簧
4、管，好 像苗族姑娘婀娜优美的舞姿；第二遍主奏乐器是小提琴和木管，好像 众人的呼应。 ）观看教材中的舞蹈图片。 整 体 参与 全 曲音乐实践时， 在保证完成教师 要求的前提下， 可由学生即兴表 达自己的想法， 激发学生的创造 力。 （5）第五主题 师提问：这段音乐的情绪是怎样的？由上面乐器演奏？表现了怎 样的舞蹈场面？你是否听到小号再次模拟的号角声？ 听后总结：这一乐段音乐粗狂、热烈；先由小号演奏健美、豪壮 的主题，表现小伙子跳棋性格粗狂的舞蹈，接着由小提琴和木琴一起 演奏了一段活泼、跳跃的音乐，表现姑娘轻盈、活泼的舞蹈；整段乐 段就像是一个热闹的舞蹈场面。 （6）第一主题再现 听第一主题再现，
5、教师提问：这段音乐是前面第几主题的再现， 音响效果上有哪些变化？你能联想到什么场景？ 听后总结： 这段音乐是第一音乐主题的再现， 整段音乐锣鼓震天、 管乐齐鸣，好像群众们都加入了舞蹈，万民欢腾，情绪发展到了高潮。 四完整欣赏北京喜讯到边寨全曲并分辨乐曲的结构。 五观看视频，模仿演奏。 六课堂小结：这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情 洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边 寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过本课的学习，使我们感受到了边 寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的 能力。 板书板书 设计设计 北京喜讯到边寨 ADBCEA 教学教学 反思反思 学生通过参与全曲的欣赏和音乐实践，达到了帮助学生梳理、回 顾整首乐曲的教学目的，也让学生对所欣赏乐曲再次留下一个整体的 印象。
