1、雷鸣电闪波尔卡教学设计雷鸣电闪波尔卡教学设计 【教学目标】 一、情感态度与价值观 1、能感受雷鸣电闪波尔卡欢快的情绪；能积极参与乐 曲的声势表现。 二、过程与方法 1、通过聆听音乐分辨乐曲的结构；通过声势参与体验波尔 卡舞曲的节拍韵律及旋律由渐强的力度带来的情绪感受。 三、知识与技能 1、划分乐曲结构，并能准确地听辨每个乐段；掌握为乐曲 伴奏的节奏型，并能用声势、打击乐器参与音乐表演。 【教学重点】 用声势参与感受乐曲欢快、热烈的情绪。 【教学难点】掌握为音乐伴奏的节奏型，并能用声势随 音乐表演。 【教学过程】 一、介绍 19 世纪欧洲风靡舞曲的情况，导入本课。 1、师：欧洲的十九世纪被称作“
2、自由的世界” ，也被称为“跳舞 的世纪，有一首乐曲很形象地描绘了当时人们跳舞的痴迷状态- 雷鸣电闪波尔卡 （出示课题）初听乐曲。请你们仔细听一听， 乐曲是用什么击乐器表现雷鸣电闪形象的。 2、学生答出用鼓表现雷声，用镲表现闪电，教师随机引导。 二、分段欣赏 （一）第一主题1、师：同学们听得很仔细。这首乐曲是 由四个主题构成的。我们先来熟悉这几个主题。每个主题我都会 出一个问题，如果你们把这些问题答对了，你们就是今天的 音 乐之星。我们先来看看第一个问题是什么？ 教学提示： （1）出示问题：第一个主题的力度是，情绪是，好像人们 在欢乐地跳舞。 （2）教师播放第一主题，学生聆听并回答。 （强，欢快
3、、 热烈等。 ） 2、师：同学们的感受都很正确。第一主题的力度从整体上 看是强的，但是随着旋律变化音乐的力度也是有变化的，我们再 听一遍，力度是怎么变化的？ 教学提示： （1）播放第一主题，学生讨论。 （2）出示乐谱。引导学生听出随着旋律的上行，力度渐强。 （3）引导学生听到渐强与渐弱的地方用手势表示。渐强时 把手举高，力度渐弱时把手放低。 师：你们听得非常仔细，但 我还要考考你们是不是能准确地感受到渐强的力度。 请你们再听 听主题 1 的片段，在什么地方出现了渐强。当你听到学生随音 乐表示力度的渐强与渐弱。 3、师：老师发现同学们在渐强的地方都举起了手，说明大 家都听对了。下面，我们一起玩一
4、次音乐的声势游戏。 （二）第二主题师：同学们的音乐感很好，演奏的节奏 与音乐配合得很紧密。第二主题是什么样的呢？我们来听一听。 教学提示： （1）教师出示问题：请你选择合适的词语：第二主题的力 度（更弱更强） ，节奏更加（紧凑舒展） ，使音乐的情绪更加（热 烈欢快优美抒情） 。生：聆听主题 2 并选择合适的词语。 （3） 教师播放第二主题旋律，引导学生随音乐做声势； 师：这次的声势有一些变化，箭头表示拍腿，X 代表大镲。 （教师指导打镲的动作） （4） 教师播放第二主题旋律，引导学生随音乐做声势； （三）第三主题 1、师：与第一主题相比，第二主题在情绪上没有太大的变 化，只是显得更加热烈了。第
5、三个主题与前两个主题相比可不一 样了， 节奏变得相对舒展一些， 并且出现了明显的鼓和镲的声音， 你们能听出来吗？ 教学提示： （1）出示第三个问题：第三主题在什么地方出现了鼓和镲 的声音？ （2）提示学生听到鼓和镲的声音举手。为了区分这两种音 响，听到镲声举右手，听到鼓举左手。教师示范。 （3）教师播放第三主题，学生随音乐举手表示。并出示乐 谱 （四）倾听第四主题，请问第四主题中使用了什么样的音符 使音乐情绪变得比较轻快？ （1）再次欣赏第四主题，随音乐轻轻晃动身体，感受音乐 的韵律。 （五）这首作品是由引子和这四个主题来完成的，请完整欣 赏作品，写出主题出现的顺序，完成教材练习。 三、请完整欣赏作品，并按照练习过的方式随音乐参与表演 并总结表演中的不足之处。 四、拓展。 1、介绍波尔卡：波尔卡是捷克一种快速二拍子的民间舞蹈， 这种舞蹈的音乐也叫波尔卡，后发展成一种音乐体裁。波尔卡舞 蹈是一种轻快的舞蹈形式，男女舞者面对面站立，沿着舞厅周围 逆时针方向旋转进行。 2、 、 请同学们根据总结及时调整， 再次随 雷鸣电闪波尔卡 的演奏视频参与表演，结束今天的课程。
