1、我们身边的痕迹我们身边的痕迹 人民美术出版社 二年级上册第九课 教材分析教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，是版画系列的起始课。严格的讲，本课 不属于一节常规意义上的版画课，而旨在使学生认识身边的肌理美感，学习简单 的拓印、对印的技巧，渗透版画意识。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。 本课不以单纯掌握美术知识、 技能为目标， 而是引导学生在发现身边的痕迹、 留下阴狠的过程中，感受到美在我们身边，只要善于观察生活就能发现美。同时 拓宽学生对美术的认识，美术课不仅是画画课，更重要的是在于让学生体会到美 术材料的多元和表现方法地多样，尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。 学情分析学情分析
2、对于二年级学生来说，本课有一定的难度。主要是因为：第一，部分学生不 能准确判断生活中哪些实物适合拓印，哪些不适合拓印；第二，拓印资源不足， 会出现学生拓印同一种物品，作品千篇一律的现象；第三，由于课堂可以是开放 的，教师可以选择室内授课，也可以选择到室外授课，组织教学有一定难度；第 四，在对拓印的形象进行合理想象、二次加工时，组织画面也存在一定难度。鉴 于此，教师可以综合考虑二年级学生年龄、能力、水平等因素，确定教学目标和 教学重难点，结合教学环境、学校实际情况，合理安排教学环节，使教学设计既 有可操作性，又能够激发学生的好奇心和对拓印的兴趣，确保达到良好的学习效 果。 教学目标教学目标 1初
3、步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点， 感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、 创作，提升动手操作能力。 2在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。引导 学生小组合作完成拓印组合作品。 3在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热 爱大自然的情感，并体验拓印带来的的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：拓印的美感及其方法。 教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。 教具准备教具准备 铅笔、油画棒、蜡笔、彩铅、树叶等实物。 教学过程教学过程
4、 一 演示导入、激发兴趣 1、课间大家都看到张老师在印画，你知道这种印画的方法叫什么吗？ （生答） 2、请你们摸一摸张老师刚刚印画的木板，你摸到了什么？说说你的感受！ （凹凸不平） 3、表面凹凸不平的物品，用笔涂抹就能把它印下来，这个方法就叫“拓印” 。原 来漂亮的痕迹是通过拓印的方法得来的，今天我们就来学习我们身边的痕 迹。 二 亲身体验、探究方法 1、探究活动一：摸一摸，找一找。 （1）请你在你的课桌上、抽屉里、书包、文具盒、衣服或是鞋子上找一找，有 什么物品是凹凸不平的？你是怎样发现的？ （2）大胆的猜想一下，你们找到的这些凹凸不平的物品可以拓印吗？ 2、探究活动二：试一试，印一印。 把
5、你认为可以进行拓印的物品试着印一印。 3、探究活动三：看一看，想一想。 （1）说一说你印了什么图案，给大家说一说展示一下！你用了什么方法？ （2）为什么有的同学可以印出清晰、漂亮的印痕；有的同学印的模糊且有重 影呢？ 小组讨论： 怎样才能印出清晰、漂亮的痕迹？（小组交流） 选物（表面凹凸不平有纹理，且有一定的硬度） 覆盖（蒙纸覆在上面，纸要薄、不能移动） 拓印（力度均匀，笔要倾斜，选用油画棒、彩铅或铅笔） 4、探究活动四：找一找，印一印，说一说。 （1）现在请同学们离开座位，在教室的各个地方、角落再找一找还可以采集 到哪些痕迹？ （2）你采集到了什么痕迹？当你采集到这些美丽的痕迹时心中是怎样的
6、感 受？ 三 欣赏感受、拓展思维 除了教室，在我们生活和大自然中还有很多可以采集的美丽痕迹呢！我们一 起去看看吧 （多媒体出示图片，学生欣赏） 树干 漂亮的纹理像穿了一件花衣服 地砖 工人叔叔好厉害啊，地砖也可以铺的这么有创意 你们的玩具，还有生活中的物品 四 体验感受、愉快表现 （1）接下来老师在每组选派 2 名代表，离开教室帮我们采集校园里的美丽痕 迹。 （选派代表，出示采集任务，学生出发） （2）坐在教室的孩子，每小组将会得到一个百宝袋，里面有老师收集可以拓 印的物品，拿到以后，找一找可以利用的，印一印，看能不能把它变成一幅画！ 内容：1.拓一幅印痕清晰的图案。 2.看一看、想一想怎样变成一幅画！ 要求：拓印的物品有美丽的凹凸感，拓印的画面清晰美观。 五 成功展示，教学评价。 1、学生展示作业，说一说你觉得自己的作品什么地方制作的好！ 2、请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？ 总结 今天我们学会了拓印的方法，印出了美丽的痕迹！希望今后大家都能做生活 当中的有心人，因为美无处不在！ 板书设计 我们身边的痕迹 拓印的步骤：1.选物2.蒙纸覆盖3.拓印
