第1课 四季的色彩-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人美版四年级上册美术(编号：d13e3).zip

义务教育教科书美术 四年级上册 第一课 音乐仿佛把你带入了哪个季节？音乐仿佛把你带入了哪个季节？ 音乐仿佛把你带入了哪个季节？音乐仿佛把你带入了哪个季节？ 绘画中的四季 请你猜猜这幅画是表现的是哪一个季节？请你猜猜这幅画是表现的是哪一个季节？ 说说你的理由。说说你的理由。 绘画中的四季 绘画中的四季绘画中的四季 绘画中的四季绘画中的四季 从两幅作品中选出一幅，用我们学到的欣赏从两幅作品中选出一幅，用我们学到的欣赏 风景画的方法来赏析。风景画的方法来赏析。 四季的色彩是丰富的，四季的色彩是丰富的， 请你说说这些色块分别代表那个请你说说这些色块分别代表那个 季节？季节？ 冬冬秋秋 夏夏春春 连一连它们连一连它们分别属于那一幅画的色彩运用？分别属于那一幅画的色彩运用？ 冬猎 金秋 桦树林 早春之路 冬天 李元胜（中国） 冬天是个淘气的孩子， 它的手很冷很冷。 轻轻碰你一下， 你就冻成了一支冰棍。 冬天喜欢到处画画， 抓一把白粉笔画个不停： 画白了树林，画白了小路， 田野也画成白茫茫的一片。 后来它知道错了， 就变成雪人， 规规矩矩坐在院子里。 后来它就悄悄走了， 当你发现时， 它已走得很远很远。 从四幅画中 选一幅你喜欢 的作品，将你 看到的画面内 容和感受到的 体会写一篇短 文，并在全班 交流 1、我知道了不同的季节会呈现出不同的色彩我知道了不同的季节会呈现出不同的色彩 2 2、看谁的短文对季节色彩表达生动，对作品、看谁的短文对季节色彩表达生动，对作品 感受真实。感受真实。 全国美术四年级上册第一课 教学设计 孙 皓 辽宁省大连市周水子小学 课件制作 孙 皓 辽宁省大连市周水子小学 四季的色彩四季的色彩 【教材分析】： 本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣 赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变 化。 美术课程标准中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美 术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色 表达自己的感受。 根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高 自身的审美能力，同时也为教材中第二课生活中的冷色 ，第三课生活中的 暖色打好基础。 【教学目标】： 1、知识目标：通过欣赏画家的作品，认识不同季节的色彩特点。了解色彩给人 带来的不同感受。并初步掌握风景画欣赏评述的方法 2、能力目标：运用直观感受、质疑、对比、揣摩作者的心里等方法、感受四季 色彩的变化及四季色彩的特点。 3、情感目标：感受大自然的魅力，激发学生热爱的自然的情感。认识多种艺术 表现形式，感受东西方艺术文化的交融。 【教学重点】：认识四季的色彩特点，能通过不同方式表达自己对艺术作品的 感受。 【教学难点】：用语言与绘画的方式，表达对艺术品的情感。 【教学准备】：四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。 【教学过程】： 一：故事导入，以情激趣。一：故事导入，以情激趣。 1、 学生听音乐四季 2、学生看视频四季交替变化揭示课题 四季的色彩 二：欣赏感悟艺术作品中四季的色彩。二：欣赏感悟艺术作品中四季的色彩。 1.教师领赏 A、出示早春之路的局部，让学生猜猜表现的是哪一个季节。然后出示完整 画面。 （从细节到整体的观察，不仅仅培养了学生观察细节的好喜欢，也增加的 学生学习的趣味感） 。 B、教师和学生一起赏析早春之路学生从作品色调、色彩、造型、构图及感 受深入分析对比观察作品之间的不同。学生在小组内交流并汇报总结。 C、归纳出欣赏风景画的欣赏方法。 并了解春天的色彩特点 早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝 色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬 上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。 2教师扶赏 出示桦树林按着归纳出的欣赏方法来赏析，学生根据每条来回报。教师补 充。并了解夏天的色彩特点。 夏画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而 完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光， 白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。 3.学生一四人小组的形式进行赏析 出示金秋与冬猎进行深入赏析并了解秋天与冬天的色彩特点 金秋画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林 风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托 下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面 带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。 冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的 透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠， 天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的 人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼 望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬 日里人们忙碌的气氛。 四：课堂检验四：课堂检验 1、出示四组分别表现不同季节的色块，让学生填一填它们都分别代表了哪一个 季节。 2、出示欣赏过的四组风景画的主要色彩运用，与作品名称进行连线。 五：诗歌五：诗歌冬冬 让学生知道表达对大自然的喜爱的方式是多种多样的，也为下一个环节做铺垫。 六、感受作品六、感受作品 给予呈现给予呈现 学生再次欣赏艺术作品感受作品色彩、表现形式、构图以及作品所传达的意 境。 学生选出最喜欢的艺术作品在小组内交流感受，并写一篇短文。 小组交流互评，推荐出写得较好的学生朗读作品感受，与全班共赏 教师朗读作品感受，与全班共赏。 （音像动画，配乐朗诵） 七：拓展七：拓展 1、欣赏吴冠中的 春抽象画， 再次感受艺术作品的魅力。 2、人们常说，一千个读者就有一千个哈母雷特，也许观众所见、所感已不是作 者的本意了，但这不重要，重要的是观众从其作品中得到了精神的陶冶和升华! 春如线的结构是如此紧密，我们无法想象可以在任何地方添加一堵墙或一 根草，但吴冠中洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面 充满流动的韵律。在色彩的使用上，吴冠中同样做到了既简约、又精确，画中 色彩既少且淡，画中的几点红，与画面右下方的一方印章，巧妙地使整个画面 达到了完美的平衡，山头的淡绿，使画面充满生气，给我们展现春天的清新之 美，不同的季节，不同的色彩，给我们呈现的不仅仅是视觉的盛宴，是一种心 灵的交融。更是一次次美的旅程。好。今天的课我们就上到这里。