第24课 字的联想(辽宁)-教案、教学设计-市级公开课-人美版四年级上册美术(配套课件编号:80020).doc

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资源描述

1、字的联想教学设计 人美 2011 课标版(常锐伦、欧京海主编)四年级上册 (一)教材分析(一)教材分析 字的联想是人民美术出版社 2011 课标版。本课是关于美术字设计基础的训练课, 但它区别于纯美术字教学,而是从灵活性、趣味性入手,启发学生联想和想象并掌握文字联 想的设计方法,设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄 特点,在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相 结合。教学中运用了大量的实例,拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后, 让学生在游戏中体验创新的乐趣。 (二)学生分析(二)学生分析 本课的学习对象是四年级学生

2、,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教 学方法,会使学生感到学习枯燥无味,而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直 接感受, 在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法, 从而培养学生的观察思考和联想能 力,让学生直接了解文字的结构与变化,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与 学习,提高了学习效率与教学质量。 (三)教学目标(三)教学目标 1.认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺 术魅力,激发民族自豪感。 2.技能目标:体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点,学习字 体设计方法, 能从汉字的义、 形和结构特征出发, 对汉

3、字的笔画和结构作合理的联想和变形, 创意出美观形象的美术字。 3.情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会 美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。 (四)教学重点与难点(四)教学重点与难点 1、重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法,用新奇 的联想装饰一个或几个字。 2、难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他 们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、 美观、活泼,达到创新的目的。 (五)教学方式(五)教学方式 运用多媒体课件,

4、生动、形象地展示,使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探 究多种方法运用,以提高课堂教学质量和学生素质。 (六)教学用具(六)教学用具 1、教师:变字的动画课件,范作、广告、印刷品中的美术字图片。 2、学生:水彩笔、油画棒等绘画工具,彩纸、剪刀等工具材料。 教学过程教学过程 (一)导入(一)导入了解中国汉字的历史了解中国汉字的历史 1、游戏猜字: 师: 同学们, 老师今天给大家带来一个神秘的猜字,你能猜出这是什么字吗? (出示山、 目的象形文字) 师:你为什么这么猜呢? 师:我们来看看是不是:(出示图片、对应的汉字) 师:同学们的想象力真丰富!这些文字和生活中的图形非常相似,因此被称为(象形

5、 字)。 2、教师介绍象形字的起源 师:我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方,在那里出土了大量 的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。 因此, 象形字又被称为 (甲 骨文)。 师:经过几千年的演化之后,如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵 的字,每个字都给我们带来了丰富的联想。 3、出示课题 师:今天我们就来学习字的联想,将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。 设计意图:让学生了解我国古代象形文字演变的过程,知道文字是如何产生并发展 的,通过课件的展示激发学生的兴趣,继而引出课题。 (二)新授(二)新授学习联想方法学习联想方法 1、学习字义联想法

6、 师:昨天有一个人托梦告诉老师说他练成了一套“变字大法”,你们想看看他是谁吗? (出示孙悟空出场动画)他就是会七十二变的孙悟空。今天,孙悟空来到了我们美术课上, 带我们一起去研究变字大法。 (1)、师:(出示“果”),看,孙悟空来到了花果山,它吹了一口仙气,果字发生 了什么变化呢?(把木变成了一果树,书上还飞来了两只小鸟。) 2、师:根据字义联想老师也变了几个小魔术,我们一起来看看(点击课件) (1)、出示“油”,这是(油)字,看老师变了。(出示花生拼贴的)老师是怎么变 的?(用三棵花生代替了三点水)这样更能清晰的表达这个字的意思,也许这里的油字强调 了我是(花生油) (2)、出示变体字甜。甜

7、字有什么变化呢?用苹果代替了哪里?(甘中间的一横), 甘是什么意思啊?(甜) 师:除了苹果甜,还有什么甜啊?可以用辣椒吗?(原来和文字相关的事物才可以用 来装饰这个字,这才叫字的联想呀) (3)、出示文字“菊”,再出示变体字“菊”。看,它是怎么变的?(用小菊花代替 米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画,也可以代替文字的(某个部分)。 (4)、出示变体字“爬”,什么在爬呀?(小蜗牛在爬);小蜗牛会往什么上面爬呀? 想一想左边的爪字可以换成什么植物呢?(比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等) 设计意图:出示典型的范作,让学生思索、归纳出文字的装饰特征:可以对文字的 一个笔画进行联想变形, 也可

8、以对文字的一个部分进行联想变形。 让学生总结出应该从字义、 字形等方面入手进行创作。 (三)学生创作:(三)学生创作: 学生分组“变字” 师:看了这么多设计巧妙的美术字,你们想不想变?老师准备好了几个字,(出示鸟、 秋、雨、电等几个字)这些字能让你想到什么?可以代替哪些笔画,让我们来一场比赛吧! 6 人为一小组变一个字,大家同心协力,比一比哪一组更快、更有创意。 、 师:老师为你们准备了一些字(出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、 蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣-”)请每组从一竖排中挑选你喜欢的字,选择你喜欢 的变形方法来变形。 设计意图:进一步激发了学生的创作欲望。接着提出

9、创作要求。在作业过程中指导 学生抓住文字特征进行夸张表现,紧扣“联想”,使作品创意与装饰美感兼备。 (四)学生创作,教师巡视指导(四)学生创作,教师巡视指导 (五)作品评价(五)作品评价(作业完成后贴在教室四周,采取学生互评、教师点评相结合的方式 推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。) 1、师:请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置(分好五组) 2、师:这是谁的作品,你来说一说你是怎么变的。 3、师:你最喜欢哪一幅,为什么? 设计意图:分五大组竞赛展示作业,用自评、互评、师评等多种评价方式,学生互 相交流独特的创意,教师提出升华性的意见,肯定学生的表现,让学生体验到成功的喜悦。 (六)板书设计(六)板书设计 (七)教学反思:(七)教学反思:

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