1、四年级上飞天（二） 教学设计 学情分析：学情分析：本课是人美版四年级中的“造型表现”课程。四年级学 生已经具有基本的造型能力，而对于线条的表现也更加生动形象。本 课飞天（二）是飞天（一）的延续，在上一课欣赏飞天艺术美的基础 上， 引导学生深入体会飞天的动态美与线条美， 学习线条的表现方法， 大胆使用线条来表现飞天。 表现飞天形象有助于学生了解中国传统造 型艺术中的表现方法， 感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创 作才能，增强学生热爱民族传统文化的传统情感。 课时：一课时课时：一课时 教学目标：教学目标： 1.知识与技能知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型艺 术的魅力，并
2、临摹或创作一幅飞天作品。 2.过程与方法过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的动 态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。 3.情感与态度：情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才 能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。 教学重点：探究飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅作 品。 教学难点：教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞的动势。 教师教具：教师教具：白板课件、范画 教学过程：教学过程： 一、复习 师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌善 舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。 二、导入 1.师：下面，
3、先让我们一起来做个添画的游戏， 请每组用 1 分钟时间， 动笔让屏幕中的飞天飞起来。再请一名学生在白板课件上完成添画。 2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示） 。出示教师添画 作品。 师：请大家看看老师的添画作品。 飞天伴着飘带，曼妙飞舞，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。 二、讲授新知 1.师问：飞天的灵魂在于-飞，通过刚才的小游戏，大家来一起分析飞 天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？ 学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。 ” （教师板书：飞舞的彩带） 师问： 那么用怎样的线条画出富有动感的飘带呢？请大家看老师手 中的飘带。 直线，折线太硬不适合 曲线柔软适合衣裙和彩带的表现。
4、 我现在请一位同学到前面来试着用线条画一画富有动感的飘带。（如： 弯曲、盘绕、遮挡等几个关系） 学生回答： “彩带方向要与飞天飞的方向相反” “把彩带画得弯曲一点，不要太直”教师示范后补充： “我们还 可以把彩带反转一下来增加飞舞的感觉。 请大家欣赏飞天的视频 归纳特点： 流畅有力，富有韵律感的曲线 2.师问： “除了飘带，还有什么也有飞舞的感觉？” 学生回答： “衣服、裙子。 ” （教师板书：飘曳的衣裙） 3.师问： “如果像老师这样（教师笔直站立）添加上飘带和衣裙有没 有飞翔的感觉？” 学生回答： “身体要弯一点或者斜的。 ” （教师板书：倾斜的姿态） 教师画出动态线 4.师问：深入探究：
5、飘带与飞天的动势有什么关系？ 小结： 感受飞天是凭空而飞， 借助飘带来体现更虚幻， 更充满想象力。 了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。 三、作业三、作业 师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我们 作为炎黄子孙的梦想而飞，把自己的形象变成飞天来实现自己的梦 想。画一幅飞天的线描作品。 四、学生创作四、学生创作 五、展示学生作品，学生点评五、展示学生作品，学生点评 “这节课我们欣赏了飞天， 研究了飞天， 还尝试摆了飞天飞翔的姿态， 添画了飞天的飘带，你有什么感想？”学生纷纷说： “飞天很神奇” “飞天很精美” “画飞天的画家很了不起” “这么漂亮的飞天应该要好
6、 好地保护” 教师小结： “同学们说得太好了，这么神奇、精美的飞天壁画不仅是 中国艺术家最天才的创作，更是世界美术史上的一个奇迹。不过，敦 煌的很多洞窟曾一度被侵略者作为煮饭和休息的场所， 这些壁画飞天 也遭到惨重的损坏。新中国成立后，国家专门成立了保护敦煌壁画和 彩塑的部门， 而且敦煌莫高窟在 1 987 年被联合国教科文组织列入世 界文化遗产名录。 ” 六、欣赏飞天现代作品六、欣赏飞天现代作品 飞天的形象也被借鉴到其他的艺术形式之中，如敦煌市的标志、春晚 上的飞天舞蹈、动画中的飞天，而且在我们的生活中也能见到飞天的 形象，如礼盒的装饰、瓷碗装饰等，最常见的还有明信片 七、教师总结 板书： 教 师 范 画 飞天 图片 飞舞的彩带 飘曳的衣裙 倾斜的姿态
