九、加法和减法（二）-9加几-ppt课件-(含教案+说课稿+视频)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号：503b3).zip

20以内的进位加法 9 9加几加几 问题：你们是怎么算得又快又 准的？ 198917915 19818 91717 91515 19616 91919 19818 91717 91515 19616 91919 问题：这些算式里没有10，你 们怎么也算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友 ，找到它，计算就能又快又准 确。 算一 算。 919 196 一共有多 少盒？ 9+4= ？ 怎么算呢 ？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 一共有13盒 10 3 1 3 139 4 10 你看明白了吗 ？ 口答：一共有13盒饮料。 填一填。 9 3 9 5 看大数，分小数, 凑成十，算得数。 1.摆一摆，算一算。 2. 9 + 1 + 2 = 9 + 3 = 9 + 1 + 5 = 9 + 6 = 9 + 1 + 8 = 9 + 9 = 3. 9 + 2 = 4 = 6 = 8 = 9 + 3 = 5 = 7 = 9 = 11 13 15 17 12 14 16 18 四、课堂小结 9+4= ？方法一：点数法 方法二：凑十法 1 3 139 4 10 口答：一共有13盒饮 料。 一、说教材 二、说教学目标 知识与能力目标： 过程与方法目标： 情感态度价值观目标： 三、说重难点 重点： 难点： 四、说教法学法 教法： 学法： 五、说教学过程 视频导入 ， 激发兴趣 简介背景 ， 了解晏子 初读课文 ， 理清脉络 细读课文 ， 深入探究 板书设计 ， 总结全文 视频导入，激发兴趣 晏子使楚讲述了春秋时期齐 国的大夫晏子出使楚国，面对楚王 三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行 反驳，维护了自己和齐国的尊严。 文章按事情的发展顺序，用三个小 故事展示了晏子的勇敢和机智。所 以播放阿凡提巧用语言反驳法官刁 难的故事，激发学生兴趣。 晏子，名 婴，字仲平。 春秋后期著名 的政治家。因 政治远见、外 交才能和作风 朴素闻名诸 侯。 齐 楚 学习要求： 1.自由读课文，注意读准 字音，读通句子。 2、想一想课文分别讲了 几个小故事？故事的内容 是什么？ 认识生字 侮w 辱r 谎hung 敝b 囚qi 嘻x 臣chn 柑gn 橘j 枳zh 贼zi 赔pi 词语积累 敝国 囚犯 淮南 柑橘 盗贼 瞅一眼 撒谎 规矩 押着 得意洋洋 安居乐业 侮辱 初读课文，理清脉络 晏子出使楚国，楚王想 晏子， 晏子三次 。 从此，楚王不敢不 晏子。 侮辱 反驳 尊重 细读课文，深入探究 自由读第一个故事，找 出楚王侮辱晏子的事例，体 会晏子反驳的话。（用横线 画出侮辱的事例，用波浪线 画出晏子反驳的话）。 推理填空 晏子反驳时是怎么想的呢？ （用上关联词（用上关联词“如果如果那么那么 ”） 如果访问狗国，才钻狗洞，现 在楚国要让我钻狗洞，那么 （楚国就是狗国 ） 谁能用谁能用歇后歇后语来形容此语来形容此 时的楚王时的楚王？ 哑巴吃黄连哑巴吃黄连（ ） 偷鸡不成偷鸡不成（ ） 搬起石头搬起石头（ ） 有苦说不出有苦说不出 反蚀一把米反蚀一把米 砸自己的脚砸自己的脚 板书设计 按事情发展顺序 楚王想要侮辱晏子 晏子三次反驳 楚王不敢不尊重晏子 起因 ： 经过 ： 结果 ： 11、晏子使楚 99 加几加几教学设计教学设计 教学内容：教材第 88 及 89 页的例题及“做一做”。 教学目标： 知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上， 自己得出 9 加几的方法； 过程与方法：使学生初步理解凑十法，初步了解 9 加几进位加法的思 维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算。 情感态度与价值观：1、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能 力，发散学生思维，培养创新意识。 2、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握凑十法，并能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口 算。 教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出 9 加几的方法。 教具：PPT 课件，卡纸； 教学过程： 一、复习导入：一、复习导入： 102 710 310 109 810 106 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是 10 加几的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是 10 加几，就能很快算出得数是十几。 师：其实只要掌握了计算方法，我们也同样能算得又对又快。 二、新授：二、新授： （一）创设情境，设疑激趣 1、出示课本 9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什 么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；（师：有一场运动会正在 热火朝天地进行着。学校里为了让小运动员们增加能量，补充体力，让后 勤部给一年级小运动员分发一瓶饮料。（摆出饮料图，引导学生观察图） 小朋友你知道共有几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式 9+4=13） 板书课题：9 加几 2、根据主题图数饮料中，让学生读出问题，并尝试列式； 组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 组织全班学生交流解决问题的方法。 板书：9+4= 3、探究进位加的算法 (1)分组操作明理 a：提出操作要求 师：9 加 4 等于 13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、 说一说思考过程，然后小组里面交流一下。 b：小组学习研究（教师巡视） (2)组织全班交流 点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果； 凑十法：操作：左边摆 9 根小棒代表箱子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表箱外的 4 盒饮料。 演示口算过程。 教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的? （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10 盒再加上箱子外面剩下的 3 盒饮料一共是多少盒饮料?所以 9 加 4 等于多少?） 生：把外面一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒， 一共 13 盒。 师：能把这一过程在计算时展示出来吗？ 9 + 4 = 13 1 3 10 （3）寻找适合自己的算法 师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？ 4、初步练习： （1）试一试（9+3）用凑十法 （2）练一练。师：那么 9+5 等于多少呢？在桌子上用小棒摆一摆。 （多 媒体展示台）（学生摆。） 师：请你移一移，捆一捆，让大家一眼就看出有多少根小棒？（学生 操作后，让一个学生到白板上展示，移小棒，画成一捆，并填写分的过程） 师：为什么你要把 5 分成 1 和 4 呢？5 不是还可以分成其他的数？ 生：因为 1 可以和 9 凑成 10，再算就很方便了。分成其他的数就不能 凑成 10 了。 师：再摆一摆 9+7。刚刚我们算的这几道算式有什么共同的地方？ 生：都是 9 加几的。 生：算法上有什么相同的？（都是先变成 10 ，再加上一个数的） 师：你学会算了吗？ 4、凑十儿歌：看大数，分小数，凑成十，算得数。 5、PK 游戏“谁来用凑十法帮帮 9”以孩子们喜欢的超级飞侠的形象 展示。 三、反馈练习三、反馈练习 1、做一做第 l 题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、做一做第 2 题。 3、做一做第 3 题。 学生独立完成，集体订正。 4、小游戏：配对“哪是一双手？” 四、小结：四、小结： 今天我们学习了什么？ 五、布置作业：五、布置作业： 练习二十第 3 题。 六、板书设计：六、板书设计： 9 9 加几加几 9 + 4 =13 凑十法： 1 3 10 9+2= 9+3= 9+5= 9+6= 9+8=