1、表内乘法和除法表内乘法和除法 整理与复习整理与复习 浙江省苍南县灵溪镇第二小学浙江省苍南县灵溪镇第二小学 林玉亭林玉亭 教学内容:教学内容:北京 2011 课标版二年级上册总复习表内乘法和除法 教材分析:教材分析: 表内乘法和除法是,主要学习内容是乘法、除法的初步认识,1-9 的乘法口诀,应用口诀求积、求商以及乘除法在生活中的简单应用的内容。 教材结构是(如右图) :乘除法交 互进行教学, 教学了 2-5 的乘法口 诀后马上进行应用, 应用 2-5 的乘 法口诀求商。 在 6-9 的教学上也是 这样,螺旋上升,形成表内乘除法 的知识系统。 学情分析:学情分析: 学生的起点在哪里,该带孩子如何复
2、习提升,笔者从平时的教学经验来看, 从平时的练习以及课堂上的表达用语中搜集到一些易混易错的问题, 制作成练习 单。并且准备一份涵盖表内乘除法的口算题,对学生进行测试。 对练习单统计发现,学生在以下问题中易错易混。 1.被除数和除数相同,商是() 2.判断、。 (1)819=9,读作:81 除 9 等于 9。 (2)把 18 个分给 6 个小朋友,每个小朋友分得 3 个。 3. 分析主要原因是审题不仔细,表达习惯性错误(除、除以) ,平均分的理解 不到位、不敏感。 对口算题统计发现,学生在以下口算中易错易混。 主要原因是计算时符合看错,相似口诀易混, 口诀不熟。 基于学生的学情,笔者在易错易混上
3、让学生 辨析,并且沟通加减乘除的关系,使知识得到提 升和巩固。 教学目标:教学目标: 1.理一理、画一画,根据一句乘法口诀,沟通加减乘除运算间的联系,加深 对乘除法意义的理解。 2.练一练,查漏补缺,突破难点,形成仔细审题的意识。 3.谈一谈收获,体会复习课的意义。 教学重点:教学重点:理一理加减乘除四则运算间的联系,使乘除法知识形成一个系统。 教学难点:教学难点:查漏补缺,突破乘除法中解决问题的难点。 教学准备:教学准备:课件、教具(板贴) 、粉笔(白、彩色) 、学习单(正反面) 。 教学过程:教学过程: 一、活动一:理一理一、活动一:理一理 沟通加减乘除运算间的联系沟通加减乘除运算间的联系
4、 (一)(一)由一句口诀联想到四种运算:加减乘除由一句口诀联想到四种运算:加减乘除 小朋友们对口诀非常的熟练,我来考考你们:四五() 1. 出示:四五二十(板帖) 2. 联想:看到四五二十,你想到什么? 同桌交流:有想法了之后,和同桌说一说。 预设:45=2054=20 205=4204=5 口算题错误情况错误率 168=310% 182=66% 99=8120% 147=218% 79=3614% 69=4512% 引导:除了能想到乘法、除法还能由四五二十想到什么? 4+4+4+4+4=205+5+5+5=20 20-4-4-4-4-4=020-5-5-5-5=0 3. 小结:由一句口诀可以
5、联想到加法、减法、乘法、除法。 (二)(二)沟通加减乘除的关系沟通加减乘除的关系 过渡:同学们很了不起,通过一句口诀想到了加、减、乘、除四种运算。想一想, 这四种运算之间有关系吗? 1.思考:选择两种运算想一想,它们之间有什么关系,比如加减、加乘. 2.同桌交流:再把你的想法和同桌说一说。 3.集体交流(请学生上台说理) (1)加法和减法之间的关系 预设: 加法:4 个 5 加起来是 20,减法:20 里面减去 4 个 5 小结:加法和减法是相反的运算。 (板书:相反) (2)乘法和除法之间的关系(逆) 乘除的关系和谁与谁的关系有点像? 小结:乘法和除法是相反的运算。 (板书:相反) (3)加
6、法和乘法之间的关系 预设:4+4+4+4+4 与 45 是一样的。 追问:乘法实际上是什么?是怎么样的加法? 小结:乘法实际上是加数相同的加法,乘法是加法的简便运算。乘法和加法其实 都是“合”的运算。 (板书:简便运算) (4)减法和除法之间的关系 预设:204=5 也就是 20 里面减 4 个 5 追问:减法和初法其实都是“分”的运算。除法实际上是减法,是简便的减法, 分的时候是随便怎么分都能用除法表示吗?(板书:简便运算) 4. 小结: (1)知识上:刚刚我们由“四五二十” ,想到了四种运算,还理清楚了他们的关 系,以后你看到一个加数相同的加法,能想到其他几个算式吗?这样看一个,想 多了,
7、就可以把知识整理起来,储蓄在我们的脑子里。 (2)方法上:除了“四五二十”这句口诀可以想这么多,其实其他口诀也能想 这么多,比如“三五十五” ,这样通过联想的方法,回忆知识,是我们复习很好 的方法。 【设计意图】从学生熟悉的口诀入手,由一句口诀进行思维风暴,联系到加减乘 法四种运算,沟通口诀与加减乘除的关系,并更新孩子的认知。孩子的认知里认 为口诀只能联想到乘除。再深入寻找它们之间的关系,沟通加减、加乘、乘除、 减除之间的关系。通过说一说、议一议,总结对关系进行深化,对学习的方式和 复习的方法进行指导。 二、活动二:画一画二、活动二:画一画 理清乘除法问题的数量关系理清乘除法问题的数量关系 过
8、渡:四五二十还能想,你敢想吗,你能继续想想生活中有能用“四五二十”来 解决的事情吗? 1.说一说 例子:一只手 5,四只手代表四五二十。 (乘法) 20 个苹果,平均分成 4 份,每份多少个?(除法) 你能帮这位小朋友想一幅图,表示他说的这个信息和问题吗? 2.画一画 请你现在想一幅图也能用四五二十来解决的,然后把你的图画下来,让人很 清楚地看出你的信息和问题。 3.收集作品,交流: (1)收集:用乘法解决问题。 提问:这几个小朋友画的都是用什么方法来解决的,为什么都用乘法? 引导:都是求一共有多少?(板书:求总数) (2)用除法解决问题。 提问:这几个小朋友画的都是用什么方法来解决的,为什么
9、都用除法? 引导:都是在做平均分的事情。 (板书:平均分) 4.辨析再次沟通乘除法的联系 (1)抽象乘除法的意义:有一位细心的小朋友也收集一些图,请你判断用乘法 还是除法?为什么? (2)交流小结:像这样求几个几的和时我们用乘法,已知总数求份数或每份数 时,用除法。 (3)辨析:下面哪些事情能用“四五二十”来解决? 交流:每一个问题用什么方法,为什么? (第一个:用加法,求两部分的和;第二个,用乘法,求几个几;第三个,求相 差数,用减法。 ) 第四个,若解决的算式为 205=4,该怎么提问?(能摆几排) 【设计意图】乘除法问题数量关系是解决问题的重点,有一部分学生是知其然, 但不知其所以然。知
10、道用除法计算,但不知道为什么。本环节的教学是理清乘除 法问题的数量关系。通过画一画乘除法问题图,说一说乘除法数量关系,再根据 数量关系辨一辨,使数量关系能更明朗,更清晰的烙印在孩子脑海里。 三、活动三:练一练三、活动三:练一练 突破易错点和难点突破易错点和难点 (一)(一)阅读学习记录本,帮助小林阅读学习记录本,帮助小林 在数学王国里遇到了小林的学习记录本,她在学习的时候记录了一些内容, 请你来阅读她的记录本,如果觉得哪里有问题,可以把它圈出来,写一写你的想 法。 1.计算 思考:你觉得小林为什么错?你有什么建议给小林。 2.除法的认识和理解 思考:哪里有问题?为什么? 3.应用 找一找、辩一
11、辩:有人认为他对,也有人认为他错,那么到底是对还是错,请错 的人先说说理由。 小结:审题要仔细,一字一句看,并圈出关键词。 (二)自由城里,自由选取信息提问题(二)自由城里,自由选取信息提问题 到了数学王国里的自由城,你可以自己选信息,自己编题目,自己解题目。 信息:一箱苹果 18 个 每天吃 2 个苹果 有 3 个小朋友 苹果能吃 6 天 我选的信息是: 我提的问题是:? 列式: 1.要求:请你自己选择为你提供的信息,提一个问题,并解答。 如果你觉得还有不同的选法,你可以写在下面空白的地方。比一比,谁编的题目 多。 2.独立完成后,集体交流。 预设: 提升:选的该怎么提问,32 表示什么?
12、【设计意图】易错点和难点的巩固是复习课的必要,让基础知识扎根。练习的设 计要符合孩子的兴趣。从数学王国游玩,遇到小林和自由城,这是孩子喜欢的方 式。笔者从小林的学习记录本出发,让孩子帮助改错,寻找小林的错误,其实也 就是在寻找自己的错误,让孩子在错误中悟出正确,不再错误。自由城里自编自 解是学习的难点, 是有挑战, 且开放式的问题, 能让不同的学生得到不同的发展。 四、活动四:谈一谈四、活动四:谈一谈 收获和启发收获和启发 1.这节课结束了,你有什么新的收获? 先同桌交流再集体交流 2.小结: 这节课我们对表内乘除法进行整理与复习, 我们不仅学会了整理的方法, 也会在整理的过程中发现学习中的问题,并克服它。还能用知识来解决更有挑战 的问题,希望带着复习的收获进入到以后的学习中。 【设计意图】课的最后,谈谈收获,并总结复习的方法。让方法延伸到以后的学 习中。 板书设计:板书设计: