四 统计图表与可能性-复式条形统计图-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-北京版五年级上册数学(编号：10ca1).zip

如何验证呢？如何验证呢？ 第一活动小组投球情况统计表第一活动小组投球情况统计表 9 9 1010 1111 1212 1313 1号2号3号4号5号6号7号 投球者 距离 /m 第一活动小组同学的投球情况统计图第一活动小组同学的投球情况统计图 0 0 学习要求: 1.先独立思考，想一想如何在一张统计图中表示两组数 据，在绘制的时候应该注意些什么？ 2.然后与同桌交流你的想法，并一起绘制统计图。 自主学习，合作交流 9 9 1010 1111 1212 1313 1号2号3号4号5号6号7号 投球者 距离 /m 第一活动小组同学的投球情况统计图第一活动小组同学的投球情况统计图 单手投球单手投球 双手投球双手投球 0 0 从统计图中你能得到哪些信息？从统计图中你能得到哪些信息？ 一、填空一、填空 1.1.有有 种或种或 种以上的数据组成的条形统计图种以上的数据组成的条形统计图 就叫做复式条形统计图。就叫做复式条形统计图。 2.2.复式条形统计图的特点是复式条形统计图的特点是: :能在一幅图中表示两组或两能在一幅图中表示两组或两 组以上数据，使数据的描述更加（组以上数据，使数据的描述更加（ ），同时也便于），同时也便于 两组或两组以上数据间比较。两组或两组以上数据间比较。 3.3.复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用 不同的颜色或者线条来表示，这就是不同的颜色或者线条来表示，这就是 。 （1 1单式条形统计图中要标出图例。单式条形统计图中要标出图例。 2 2单单式式条条形形统统计计图图中中的的数数据据只只用用一一种种直直条条来来表表示示，而而复复式式 条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数据。条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数据。 3 3复复式式条条形形统统计计图图用用不不同同颜颜色色的的直直条条来来表表示示几几组组数数据据是是为为 了使统计图看起来美观，漂亮。了使统计图看起来美观，漂亮。 二、判断二、判断 1.这是（ ）统计图，反映的内容是（ ） 2.男生参加（ ）班的人数最多，女生参加（ ）班的人数最多 3.书法班的人数比美术班少（ ）。 4.人数最多的兴趣班是（ ）班，男、女差别最大的兴趣班是（ ） 班，如果你是校长，应该多开办（ ）班。 三、解决问题三、解决问题 1、下面是新苑小学参加兴趣班人数统计图 你喜欢数学课，还是喜欢其他的课？ 请以小组为单位，调查班里男女同学喜欢的课程，如语 文、数学、英语、体育、美术等，收集相关数据，绘制 复式条形统计图，根据自己的分析结果，提出相应的建 议。 实践作业实践作业 合作学习单合作学习单 班级_姓名_ 第一活动小组投球情况统计图第一活动小组投球情况统计图 合作学习单合作学习单 班级_姓名_ 第一活动小组投球情况统计图第一活动小组投球情况统计图 复式条形统计图复式条形统计图 优秀教学设计参评作品 学校：西安师范附属小学学校：西安师范附属小学 姓名：姓名： 郭郭 文文 旭旭 复式条形统计图教学设计 一、指导思路一、指导思路 1.指导思想指导思想 注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计的观 念。根据新课程标准的要求，统计课程的核心目标就是培养学生的统计意 识，学生要形成统计观念，最有效的方法是让他们真正深入到统计思想产生和 发展的全过程，因此，在课堂上是学生经历收集数据、整理数据和分析数据的 过程，逐步形成统计的观念。课堂上教学完整地展示复式统计图的产生和发展 的全过程。体会复式统计图的必要性和特点。 注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。统计来源于现实生活，在 现实世界中有着广泛的应用。通过选择现实情境中的数据，学生理解实际意义； 着重对学生日常生活中问题的探索，解决实际问题。学生通过对相关数据处理， 学生开始懂得数据可以用来描述现象，回答问题和做出预测。 在数据统计活动中学习统计的知识和方法。在绘制复式统计图时，学生独 立思考、合作学习，一起在合作中学会数据的收集、整理、分析，得出结论。 在学习中相互提醒注意的地方。 2.教学目标教学目标 （1）通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。 （2）能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用，并能根据复式条形 统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。 （3）在学习中，通过小组合作、动手操作、总结归纳，对比发现等方法，利用 smartboard 交互式电子白板，充分体会复式条形统计图的绘制过程和特点。 （4）在教学中，培养学生热爱数学学习，启发学生产生统计的意识，用统计的 思想解决问题。 3.教学重点与难点教学重点与难点 重点：认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点, 通过小组合作、 动手操作、总结归纳，对比发现等方法，利用 smartboard 交互式电子白板，充 分体会复式条形统计图的绘制过程和特点。 难点: 从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用，并能根据复式 条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。 二、教学准备二、教学准备 本节课，强调统计学习应该注重学生亲身体验，独立思考出现认知矛盾， 体会复式统计图的必要性。通过提问“单手投球远还是双手投球远”，引导学生 大胆的猜想，然后要进行小心验证，如何验证自己猜想的合理性，自然而然引 出用数据说话的统计思想。通过学生作品展示和学生上台单独演示，在对比分 析中，认识复式条形统计图在解决两组数据对比时的优点，小组学习中总结归 纳出复式条形统计图的意义和作用。在这节课中采用小组合作学习和学生教学 生学习等多种方式，借助 smartboard 电子白板，完成学习任务，掌握复式条形 统计图 的特点和作用。 教师准备：实物投影仪，smartboard 电子白板课件。 学生准备：彩笔，绘制统计图的方格纸。 三、教学过程三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.问题引入“单手投球远还是双手投球远”，让学生根据自己的经验，大胆猜 想，小心验证。 2.讨论收集的统计表能否简洁明了得出结论，形成再次整理、描述数据的需 要。 投球者投球者 1 号号 2 号号 3 号号 4 号号 5 号号 6 号号 7 号号 单手投球的距离单手投球的距离 12.5 13.0 12.5 11.5 12.0 10.5 13.0 双手头球的距离双手头球的距离 11.0 9.5 11.0 13.0 9.0 10.5 12.5 3.通过讨论，得出把数据绘制成统计图会更加直观，形象，能简洁明了的得出 结论。 4.师生一起绘制单手投球的距离单式统计图，复习制作单式统计图的步骤和注 意的地方。 5. 引发学生思考，如何在同一个统计图中表示这两组数据？ 【设计意图】通过学生对所提问题的大胆猜想，小心验证，让学生体会收集数 据的必要性，形成统计意识。学生观察表格很难发现单手投球远还是双手投球 远，进一步产生了整理数据的要求，引导学生思考如何在同一个条形统计图中 表示两种两组数据。 （二）合作学习，探究新知 1.先独立思考“如何在同一个统计图中表示这两组数据？”，然后同桌两人合作 探究，共同完成条形统计图。 2.展示学生作品，对比、讨论、分析、评价交流。说一说每幅作品的优缺点。 预设可能会有的情况： 情况一：在同一条形统计图上，把表示两组数据的直条挨在一起。 情况二：在同一条形统计图中，用同一种颜色的直条表示两组数据。 情况三：在同一条形统计图中，用两种颜色的直条表示两组数据，但是没有说 明，即没有图例。 3.师生共同选出最好的一幅作品，并由“作者”上台在 smartboard 电子白板上演 示制作复式条形统计图的全过程，集体修改完善条形统计图。 4.介绍复式条形统计图和图例，并交流说一说复式条形统计图的优点。 5.从统计图中你能得到哪些信息？大多数情况下，哪种投球方式更远？与你的 猜测一样吗？ 6.通过发现的结论，运动会马上到了，如果你参加了投掷项目，选择哪种投球 方式？ 7.回顾整个学习过程，我们是怎么得出单手投球远这个结论的？ 【设计意图】通过学生作品的展示、交流和“学生教学生”绘制复式统计图这两 种方式，清楚复式条形统计图的制作方法，感知体会复式条形统计图的特点 直观形象，能表示两组数据，便于比较。根据统计图呈现的数据，描述和分析 数据，并作出判断。同时，与自己的猜测进行对比，目的是让学生反思自己思 考过程的意识，培养数据分析的观念。理论联系实际，运动会马上到了，选择 更科学的投球方式赢得比赛。 （三）巩固练习，知识反馈 填空 1.有 种或 种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。 2.复式条形统计图的优点是能清楚地看出数量的 ，便于比较两组数据 的 。 3.复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线 条来表示，这就是 。 判断 1单式条形统计图中要标出图例。 2单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示，而复式条形统计图可以同时 表示两种或两种以上不同数据。 3复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来美 观，漂亮。 4复式条形统计图中的图例颜色可以相同。 解决问题 1.下面是某城市是2011年和2012年两年69月空气质量达到优良情况的统计图。 你能得出什么信息？ 2.下面是红光小学 20072012 年入学的部分学生营 养情况评价表，完成统计图并说一说你得到什么信息？ （四）课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？（可以使知识上的收获，也可以是学习方 法上的收获） 四、教学反思四、教学反思 根据新课标要求，本节教学复式条形统计图， 复式条形统计图是在学习 了单式条形统计图的基础上进行教学的，教学重点是使学生认识复式条形统计 图的特点，根据复式条形统计图分析问题、得出信息。根据学生的实际情况， 增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。学生对 复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩 充。因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与 学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分 组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。 本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计 图的意义。 （2）读懂复式条形统计图。 （3）从统计图中你能得到哪些信息？让 学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。教学难点是：如何根据 所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。在制作复式条形统计图时，提出 问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的 时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过 程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独 立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。 从本节课的教学效果上看，反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容 易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，让学生带领学生一起制作复式条 形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视 制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。在制作条形统计图时，提出一 个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充 分的时间与空间，寻找绘制方法。学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四 个步骤： （1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。 （3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。 （4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。 整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用 已学的知识解决新知识的过程。学生学得轻松、愉快，制作的条形统计图整洁、 美观、漂亮。完全达到了作图的要求，取得了良好的教学效果。 反思这节课的不足之处： 反思这节课，其中还存在许多不足之处：在教学时间的安排的不够合理， 教学评价上较为单一，形式不丰富；导致学生积极性没有充分调动起来。课堂 不能是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，激活 他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生 学习欲望,从而激发学生的学习热情。新课改指出课堂是学生是主体，教师只是 倡导者，这点应该注意，让学生用自己的语言来描述和分析复式条形统计图。 今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学 习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。