1、第一单元古代亚非文明 第 1 课古代埃及 课标要求：课标要求： 知道金字塔，初步了解古埃及文明。 教学目标：教学目标： 1、了解尼罗河对古埃及的作用，归纳古埃及建立至灭亡的 史实； 2、了解古埃及的科技与文化成就； 3、了解金字塔的建造和用途，总结金字塔建造的意义。 4、知道古埃及法老的权利和地位。 5、通过史料分析、动手构建思维导图，培养综合归纳的历 史思维能力。 教学重难点：教学重难点： 重点：尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的 文明成果。 难点：尼罗河对古埃及文明的影响。 教法学法教法学法：应用多媒体课件，自学指导和合作探究 教学手段教学手段：Focusky 动画演示课件 课
2、时课时：1 课时 课型课型：新授课 教具教具：Focusky 动画演示课件、 世界文明古国地图、古 埃及地图、胡夫金字塔图片、狮身人面像图片、象形文字图片、 木乃伊制作过程相关视频 新课探究：新课探究： 导入新课：导入新课： 同学们，上新课之前，老师先问大家一个问题：你们知道四 大文明古国吗? 我们看黑板世界文明古国地图，自西向东大家分别说说 是哪四大文明古国？ 学生回答：古埃及发源于尼罗河流域、古巴比伦王国发源于 两河流域（幼发拉底河和底格里斯河） 、古印度发源于印度河和 恒河流域、最后是古代中国发源于黄河和长江流域。 教师:四大文明古国都源于北纬 30左右的大河流域，这些 大河流域又有哪些
3、适宜人类居住的条件呢？ 学生回答：气候湿润、光照充足、地势平坦、土地肥沃、水 源充足、交通便利。 教师：这些便利的条件为文明的起源奠定了基础，从而形成 了各自的文明。 设计意图：利用动态的世界文明古国地图导入新课，激 发学生的兴趣， 让学生知道古代亚非文明的具体地理位置和文明 发源的因素，为本单元古代亚非文明的讲解奠定了基础。 新课探究：新课探究： 自学指导：自学指导： 一、讨论尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。 1、概括古埃及的自然环境 教师：学生通过看书概括古埃及的自然环境，并举手回答问题。 学生：古埃及位于非洲东北部，气候干旱，终年雨量稀少， 尼罗河是是古埃及唯一的水源。 设计意图
4、：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力和 概括能力。 2、讨论尼罗河对古埃及文明的影响。 教师：通过两个材料来分析一下尼罗河对农业的影响，请同学们 来回答。 材料：1、古代埃及人怀着感恩之情，留下这样的诗句： “啊！尼 罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及。 ” 材料：2、古希腊历史学家赞叹道： “埃及是尼罗河的赠礼。 ” 学生回答： 农业：尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。 教师：尼罗河不仅对古埃及农业产生了很大的影响，它还对交通 运输业和天文学业产生了影响，请同学们继续分析。 学生回答： 交通：尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然 条件。 天文学：古
5、埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展了天文 学，制定了太阳历。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力和 分析概括能力。 教师：由此可见，尼罗河对古埃及农业、交通运输业和天文学的 影响很大，因此，古希腊历史学家希罗多德说： “埃及是尼罗河 的赠礼。 ” 二、古埃及文明的产生与发展 学习了尼罗河对古埃及的影响， 下面我们来继续学习自学 指导的第二个问题：古埃及文明的产生与发展。 1、教师出示材料： 史料 1 1如图。 图特摩斯三世 史料 2 2公元前 1500 年左右，埃及国王图特摩斯三世驱使 埃及的战车和弓弩手，进行 18 次远征，扩展至尼罗河“第四瀑 布” 。他还使利比亚
6、、亚述、巴比伦及克里特岛的统治者们都向 他纳贡。 由于图特摩斯三世的赫赫武功， 一些历史学家称他为 “古 埃及的拿破仑” 。 教师：阅读材料，结合教材 P2，分析古埃及国家经历了一 个怎样的发展历程？ 学生： (1)出现：约公元前 3500 年开始，在尼罗河下游出现若干个 小国家。 (2)发展：公元前 3100 年左右，古埃及初步实现统一。经历 了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。 (3)强大：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及 成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界 处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布” 。 (4)灭亡：公元前 525 年，波
7、斯帝国吞并古埃及；后来，亚 历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。 古埃及文明没有延续下 去。 这就是古埃及文明的发展历程。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力和 分析材料的能力。 2、古埃及君主专制的表现： 教师：在古代埃及，他们在政治上实行君主专制制度。大家 想一下， 中国古代拥有至高无上权力的君主被人们尊称为什么？ 学生：皇帝 教师：那么，在古埃及，拥有至高无上权力的君主则被尊称 为法老，法老是全国最大的奴隶主，他拥有着至高无上的权力。 请同学们看书，找出法老权力至高无上的具体表现： 学生自学找到答案： 自称为神之子，拥有至高无上的权威。 法老集军、政、财、神等大权于一
8、身。 大臣见他时，要趴在地上吻他脚下的土地。 被允许吻法老脚的贵族会感到无上的荣光。 法老还动用巨大的人力、物力、财力，为自己修建宏大的 陵墓金字塔。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力， 从书上找到并划出答案。 三、灿烂的古埃及文明 学习完了尼罗河对古埃及文明的影响和古埃及的发展历程， 下面我们就来学习古埃及灿烂的文明成就。 1、金字塔 教师：首先我们来看古埃及的第一大成就，举世闻名的金字塔。 散落在尼罗河西岸有大大小小 90 多座金字塔，大家通过看书来 告诉老师，什么是金字塔？金字塔在当时主要起什么作用？ 学生：从古王国时代，法老为自己修建呈锥体状的陵墓，它每个 侧面都
9、形似汉字“金” ，因此，中国人称为“金字塔” 。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，边看书边画出答案，培 养学生的自学能力。 教师：出示课件上的两幅金字塔图片： 最大的金字塔是胡夫金字塔 胡夫的儿子哈佛拉的金字塔旁还匍匐着一尊巨大的狮人面面像 教师：完成合作探究 1： 阅读史料 1： 胡夫金字塔高约 146.5 米， 有近 50 层楼高； 塔底每边长 230 米，占地约 5.3 万平方米；据说用了 230 万块巨石，石料每块平 均重 2.5 吨，有的重达万吨。 狮身人面像 阅读史料 2： 据希腊史学家希罗多德记载， 胡夫为修建金字塔， 把全国劳 动者每 10 万人组成一班，每日把他们驱使在采
10、石、筑路和运石 等不堪忍受的劳役之中，仅修建运石的道路久花了 10 年时间， 整个金字塔用了 30 年的时间才得以完成。 教师：自读史料，小组合作从中得出金字塔的建造有哪些意义？ 学生：小组合作展示成果： （1）金字塔的修建充分显示了古代埃及人民的伟大智慧和卓越 的创造才能，至今仍闪烁着不可磨灭的艺术光彩。 （2）金字塔的高峻威严体现了古代埃及国王的君主专制统治， 国王的权力神圣不可侵犯。 （3）金字塔的规模宏大，也充分反映了当时国家力量的强盛。 （4）金字塔也是埃及统治者压迫和剥削人民的历史见证，它凝 结着数以万计人民群众的血泪和生命。 （5）统治者如此劳民伤财、残忍凶暴，必然要引起人民群众
11、的 强烈不满和反抗。 设计意图：小组合作可以培养学生的合作探究能力，让学生集思 广益，充分发挥自己的想象力，概括归纳知识点。 2、象形文字： 教师：屏幕展示图片，并提问：什么是象形文字？ 学生齐读：它形成于公元前 3000 年前后。是一种与事物形状相 似的文字，并有一定的读音，是世界上最早的文字之一。 教师：此后的象形文字并没有继续传承下去。 教师：古埃及象形文字失传的原因有哪些？ 学生思考回答： （1）象形文字本身缺乏普及性。 （2）象形文字受到外来强势文化的冲击。 设计意图： 知识拓展， 让学生根据前面学习的古埃及灭亡的历史， 分析象形文字失传的原因。 3、太阳历： 教师：太阳历被发现的依
12、据是什么？ 学生看书回答：尼罗河水的涨落和农作物的生长规律。 教师：太阳历的成就是什么？ 学生看书回答：制定一年为 365 天。 教师：这反映了天文历法与农业生产的密切关系。 教师：太阳历的地位： 学生看书回答：这是人类历史上第一部太阳历。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力， 从书上找到并划出答案。 3、医学： 教师:古埃及的医学是怎样产生与发展起来的？ 学生看书回答：在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学 的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，开始分科治病，并且 掌握了高超的防腐技术。 设计意图：教师设置问题，让学生自学，培养学生的自学能力， 从书上找到并划出答案。
13、 教师：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？ 学生看大屏幕齐读制作木乃伊的原因。 教师：视频展示：古埃及的木乃伊制作过程。 教师出示： 合作探究 2：请大家以小组为单位，根据本课知识点，合作完成 本节课的思维导图，并展示合作成果。 学生小组合作展示成果： 设计意图：小组合作可以培养学生的合作探究能力，让学生集思 广益，充分发挥自己的想象力，四人一小组，动手概括归纳知识 点并且制作成不同的思维导图。 课堂小结：课堂小结： 举世闻名而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类 智慧的结晶。 它俯视埃及大地， 目睹世间沧桑已近 5 000 年之久。 金字塔的建造创造了古代世界无与伦比的奇迹， 也留下了扑朔迷
14、 离的“千古之谜” 。金字塔的魅力仍在不断激发人们追索人类古 代文明的热情与激情 课堂检测课堂检测巩固新知巩固新知 1.有学者指出： “埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。 ” 以下史实可以证明这一结论的是（A） A.建造金字塔和狮身人面像 B.发明楔形文字 C.建造巴黎圣母院 D.建造麦加清真寺 2大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。 在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（D） A古印度文明B古巴比伦文明 C古希腊文明D古埃及文明 3下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（D ） A楔形文字B汉谟拉比法典 C种姓制度D金字塔 4、对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是（ A） A在尼罗河畔建立古埃及 B尼罗河孕育了古埃及文明 C尼罗河与古埃及的诞生息息相关 D尼罗河为古埃及人提供了生存环境 板书设计：板书设计： 第 1 课古代埃及 一、尼罗河与古埃及文明 1自然环境 2文明历程：出现，发展，强大，灭亡 3文明成就 (1)金字塔 (2)象形文字 （3）太阳历 （4）医学
